ГРАФІК ПРОВЕДЕННЯ СТУДЕНТОМ-ПРАКТИКАНТОМ ВИХОВНИХ ЗАХОДІВ

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ІНАУКИУКРАЇНИ

ОДЕСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ І.І.МЕЧНИКОВА

ФІЛОЛОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ

ЩОДЕННИК ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

(психолого-педагогічний модуль)

Студентки (та)___________________________________________

(прізвище, ім’я та по-батькові студентки (та) повністю)

Vкурсу, спеціальності________________________________________

Місце практики___________________________________________

(назва навчального закладу)

Термін практики: з_____________до______________ 201___ року

Керівник від кафедри педагогіки (психології)__________________

Керівники від філологічного факультету______________________

________________________________________________________

Одеса - 2014

Педагогічна практика студентів-спеціалістів 5 курсу філологічного факультету (спеціальності: Українська мова та література, Мова та література (російська, болгарська)) є завершальним етапом підготовки майбутнього вчителя до професійної діяльності. Метоюпедагогічної практики є формування творчої особистості майбутнього вчителя як носія соціокультурних цінностей, суб’єкта професійно-педагогічноїдіяльності, пізнання і спілкування та менеджера освіти й культурного дозвілля підростаючого покоління.

Продовж практики студенти повинні узагальнити набуті професійно-педагогічні, психологічні та методичні компетенції, які були сформовані при вивченні курсів «Педагогіка», «Методика викладання мови», «Методика викладання літератури», а  також у період попередньої практики на 4 курсі. Педагогічну практику, яка здійснюється в умовах, максимально наближених до реальних, студенти філологічного факультету проходять протягом 6 тижнів у загальноосвітніх закладах м. Одеси та, в окремих випадках, за замовленням шкіл – на робочих місцях загальноосвітніх навчальних закладів Одеської області.

Завдання педагогічної практики

1. Удосконалення вмінь та навичок|навичок| спостереження та аналізу навчально-виховного процесу. 

2. Удосконалення вмінь та навичок|відробляння| планування, підготовки і проведення уроків та інших форм навчальної роботи з мови та літератури.

3. Формування педагогічних компетентностей щодо організації виховної роботи з окремими учнями та класом.  

4. Вивчення педагогічного досвіду|досліду| загальноосвітнього закладу, вчителів, а саме:сучасних технологій навчання та|навчання| виховання, альтернативних і варіативних програм, підручник|посібники|ів та ін.

5. Опанування вмінь та навичок |насамоаналізу, самооцінки і корекції своєї власної професійної діяльності.

6. Розробка подальшої програми самоосвітньоїдіяльності та професійного самовиховання.

7. Формування індивідуального стилю педагогічної діяльності.

Програма психолого-педагогічного модуля практики

Педагогічна практика здійснюється у три етапи:

1. Перший етап – адаптаційно-професійний, що обіймає 1-йтиждень, передбачає:

· ознайомлення студентів зі специфікою організації навчальної та виховної (аудиторної та позааудиторної) роботи у школі та закріпленому класі, культурно-дозвіллєвою діяльністю учнів у вільний час;

· орієнтацію в системі внутрішкільнихосвітньо-виховних, соціально-педагогічних і професійних відносин і зв’язків;

· складання й затвердження індивідуального плану роботи студента-практиканта;

· знайомство й установлення позитивного морально-психологічного контакту з класним колективом, його керівником;

· відвідування виховних заходів і уроків у закріпленому класі (за розкладом), їх психолого-педагогічний аналіз;

· організацію цілеспрямованого спостереження за особливостями стосунків і морально-психологічного кліматуу закріпленому класі, добір методик для більш ґрунтовного психолого-педагогічного обстеження  класу;

· відвідування аудиторних і позааудиторних виховних заходів досвідчених учителів (за планом школи) з подальшим їх психолого-педагогічним аналізом (не менше 2-х);

· ознайомлення з передовим досвідом виховної, психолого-педагогічної та науково-дослідницької роботи школи.

2.Другий етап – освітньо-професійний, що обіймає 2-й і 3-йтижні, передбачає:

· накопичення уявлень щодо характеру і змісту виховної діяльності учнів різного віку, функціональних обов’язків класного керівника, освоєння основних форм позанавчальної виховної діяльності;

· самостійну розробку планів-конспектів та відповідного методичного забезпечення пробних виховних заходів (з мови, літератури та за усіма напрямами виховання) з їх подальшою практичною реалізацією у закріпленому класі;

· психолого-педагогічний самоаналіз і обговорення пробних заходів у присутності класного керівника чи керівника практики з педагогіки/психології;

· відвідування пробних виховних заходів інших студентів-практикантів, участь у їх психолого-педагогічному обговоренні;

· визначення тем, розробка сценаріїв і організація підготовки до проведення залікових виховних заходів (не менше 1);

· вивчення особливостей індивідуального стилю педагогічної (виховної) діяльності за допомогою самодіагностики;

· оволодіння методами психодіагностики класних колективів;

· проведення психолого-педагогічного дослідження особливостей стосунків, рівня згуртованості та сформованості класного колективу, інших його характеристик.

·      3.Третій етап – професійно-педагогічний, що обіймає4-й,5-й і 6-й тижні, передбачає:

· самостійну розробку плану-конспекту, організацію підготовчої роботи та проведення залікового виховного заходу;

· психолого-педагогічний самоаналіз залікового виховного заходу;

· обробку результатів психодіагностики досліджуваного контингенту учнів певного класу, їх аналіз та інтерпретацію, формулювання висновків;

· складання психолого-педагогічної характеристики досліджуваного класного колективу;

· оформлення щоденника педагогічної практики, плану-конспекту залікового виховного заходу, психолого-педагогічної характеристики класного колективу,

· підготовка звіту про виконання індивідуального плану роботи студента-практиканта;

· захист звіту про виконання індивідуального плану роботи студента-практиканта з психолого-педагогічного модуля педагогічної практики.

З програмою педпрактики ознайомлен__            ________________

Підпис студента-практиканта

►Під час вивчення класного колективу інаписання його психолого-педагогічної характеристики необхідно використовувати наступні методи дослідження:

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН РОБОТИ

“Затверджую”

    ____________________________

                                                                                   Керівникпедпрактики з педагогіки(психології)

СПИСОК УЧНІВ ________ КЛАСУ:

РОЗКЛАД УРОКІВ

У_____________ класі

ГРАФІК ПРОВЕДЕННЯ СТУДЕНТОМ-ПРАКТИКАНТОМ УРОКІВ(указати пробні і залікові уроки)

ГРАФІК ПРОВЕДЕННЯ СТУДЕНТОМ-ПРАКТИКАНТОМ ВИХОВНИХ ЗАХОДІВ

ПЕРШИЙ ДЕНЬ У ШКОЛІ

1. Ізбесіди з членами адміністрації школи булоз’ясовано, що:

-Школа працює над темою_______________________________________________

_________________________________________________________________-Завданняшколи в навчально-виховномупроцесі, особливостікерівництва та контролю _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

-Кадровий складпедагогічногоколективу _____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Особливості контингентуучнів _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

-Особливостісоціумумікрорайону _____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-Матеріально-технічна база школи _____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Моїпершівраженнявідшколи _______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Із бесіди з класним керівником було встановлено такі дані про ________ клас:

● рівень успішності _________________________________________________________

● наявність колективу_______________________________________________________

● традиції _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

● дисципліна ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

● коло інтересів ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

● проблеми в роботі _________________________________________________________
__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Моя перша зустріч із ______ класом: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________