выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
Направленные на достижение личностных результатов:
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования
будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека;
получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка;
научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Материалы для учащихся:
учебник;
рабочая тетрадь.
Материалы для учителя:
учебник;
презентация.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Этап мотивации (самоопределение)
Организует психологический настрой. Приветствует учащихся. Организует запись в тетрадях по образцу с доски.
- Здравствуйте, дети. Сегодня урок русского проведу у вас я. Меня зовут Евгения Александровна
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, списывают с доски по образцу.
- приветствуют учителя, присаживаются на свои места.
Этап актуализации пробного действия.
Организует работу по проверке д/з. упр.146
- Прочитайте стихотворение. Назовите пропущенные окончания.
- Что такое окончание?
- Для чего служит окончание?
Определите тему нашего урока.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Словарный диктант:
Огород, ужин, горох, обед, столица, картофель, компьютер, петрушка, огурец, помидор, овощи, чёрный.
- Выделите окончание у слов. У каких слов вы не смогли выделить окончание? Почему?
- Отгадайте загадку:
С ветки на ветку,
Быстрый как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал. (Белка)
- Измените форму слова белка. По принципу мн. ч. и ед. ч. Запишите в тетрадь и выделите окончание в словах.
- Что изменилось в слове, форма слова или лексическое значение?
Читают стихотворения и называют окончание.
- ребята читают стихотворение и называют окончания.
- дают определение окончанию.
- служит для связи слов в словосочетании и предложении.
Окончание слова.
- записывают число, кл. работу.
- пишут под диктовку учителя диктант словарный.
-потому что у этих слов нет окончания.
- изменяют форму слова, записывают в тетради, выделяют окончания.
- белка, белки.
- изменилась форма слова.
Познавательные УУД:
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания
Коммуникативные УУД:
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация
Этап построения проекта выхода из затруднения.
Учитель организует работу в учебнике.
- Откройте учебники на стр. 82, упр. 148.
- Прочитайте упражнение. Выполним задание к упражнению.
- Как доказать, что выделенные буквы в словах – это окончания.
- Измените формы этих слов.
- Прочитайте вторую пословицу.
- Как найти в слове окончание?
- Запишите вторую пословицу по памяти. Выделите в словах окончание.
- Давайте проверим. По цепочке называем слова и их окончание.
- Найдите упр. 149 на стр. 82. Прочитайте задание. Спишите упражнение и выделите в словах окончания самостоятельно.
- Проверьте по эталону. (на экране).
Работа со словами из словаря:
- Объясните лексическое значение слов ужин и обед.
- Выделите в этих словах окончания. Что вы заметили?
- Прочитайте на стр. 82 как называются такие окончания.
- Запишите слова в тетрадь. Обозначьте орфограммы.
- Составьте предложения со словами ужин и обед, запишите.
- Запомните написание этих слов.
Работают в учебнике, выполняют задания.
- ребята выполняют упражнение 148.
- изменить форму слова.
- доброе – добрые, дело – дела, два – две, века – век, живет – живут.
- нужно изменить форму слова.
- ученики по памяти записывают в тетради пословицу.
- добрым,людям, добрая,слава.
- самостоятельно выполняют упражнение 149.
- Обед – без обеда, к обеду, за обедом, на обеде.
Ужин – без ужина, к ужину, за ужином, на ужине.
- объясняют лексическое значение слов.
- выделяют окончания.
- нулевое.
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
- доказательство.
Физминутка
Организует отдых на уроке.
Видеофизминутка.
Минутный отдых.
Дети повторяют движения, которые показаны на экране.
Этап первичного закрепления с проговариванием в речи.
Организует работу в учебнике.
- Найдите в учебнике упр. 150. Прочитайте.
- Спишите, вставляя пропущенные буквы, сначала слова с нулевым окончанием, затем остальные слова. Выделите в словах окончание. Приступайте к работе, пользуйте орфографическим словарем в конце учебника.
- Прочитайте слова с нулевым окончанием.
- Прочитайте все остальные слова. Назовите окончания.
- Что можно сказать об орфограммах в этих словах?
-Молодцы, ребята. А сейчас следующее упражнение 151 на стр. 83.
- Прочитайте. Составьте из данных слов предложения.
- Как можно озаглавить этот текст?
- Выполним письменное задание по цепочке у доски.
- Прочитайте текст.
- Прочитайте информацию в рубрике «Страничка для любознательных».
- Что нового вы узнали о словах в русском языке?
- Составьте предложение с любым из данных слов.
- Какие части речи не имеют окончаний?
Продолжают работу по учебнику.
- читают упражнение 150.
- выполняют самостоятельно в тетради упр. 150.
- читают слова с нулевым окончанием: ветер, октябрь, трактор, праздник, обед, творог, понедельник, магазин, огурец, ужин.
- читают все остальные слова: жёлтый, облако, погода, деревня, пшеница, Москва, сроки, ягода, яблоко, помидоры.
- это непроверяемые орфограммы.
- читают упражнение.
- Птичка на листике.
- составляют предложения, озаглавливают текст и записывают в тетради.
- читают получившийся текст.
- читают страничку для любознательных.
- есть имена сущ, не имеющие окончаний – иноязычные имена сущ – е.
- Папа купил для всей семьи билеты в кино.
- предлоги и союзы.
Познавательные УУД:
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Этап рефлексии учебной деятельности.
Подводит итоги урока. Организует рефлексию. Задает домашнее задание.
- Спишите, вставьте пропущенные окончания.
Врем… не деньг…, потеряешь – не найдешь.
- Объясните смысл пословицы.
- Что такое окончание?
- Для чего служит окончание?
- Какое окончание называется нулевым? Приведите примеры.
- Какие задания сегодня вызвали у вас затруднение?
- А сейчас ребята, оцените свою работу на уроке: если у вас сегодня всё получились на уроке – поставьте руки домиком, если что – то было не понятно – вытяните руки перед собой, если на уроке совсем ничего не было понятно и ничего не получилось – опустите руки вниз.
- Д/з – упр. 152, стр. 83.
Отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание.
- списывают пословицу, вставляют пропущенные окончания.
- объясняют смысл пословицы.
- изменяемая часть слова, которая образует форму слова.
- для связи слов в словосочетании и предложении.
- окончание, не выраженное буквами – нулевое.
- ребята называют задания, которые вызвали затруднения.
- выполняют действия, оценивают свою работу на уроке.
Познавательные УУД:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные УУД:
Практическое овладение устными монологическими высказываниями
Последнее изменение этой страницы: 2018-05-10; просмотров: 182.
stydopedya.ru не претендует на авторское право материалов, которые вылажены, но предоставляет бесплатный доступ к ним. В случае нарушения авторского права или персональных данных напишите сюда...
