Прочтите отрывок из доклада министра народного просвещения.

«Вследствие предположения, состоявшегося в совещании при моём участии, из министров: внутренних дел, государственных имуществ, управляющего министерством финансов и обер-прокурора Святейшего синода, я имел счастие испрашивать соизволение Вашего Императорского Величества на внесение в Комитет министров представления о допущении впредь в гимназии и в прогимназии детей лишь некоторых сословий не ниже купцов 2-й гильдии.

Ваше Императорское Величество, всесторонне обсудив это предположение, изволили на всеподданнейшем докладе моём 23 мая выразить мысль, что, признавая эту меру несвоевременною и неудобною, Вы полагали бы за лучшее достигнуть цели отвращения наплыва в гимназии и прогимназии детей лиц, не соответствующих по домашней их обстановке среднему образованию, другими какими-либо способами, и изволили всемилостивейше повелеть мне войти в новые по этому вопросу соображения.

Проникаясь мыслью Вашего Величества, я счёл нужным посоветоваться с означенными выше лицами, за исключением находящегося ныне в отсутствии действительного тайного советника графа Толстого, и мы, ввиду замечания Вашего Величества, предположили, что независимо от возвышения платы за учение, было бы, по крайней мере, нужно разъяснить начальствам гимназий и прогимназий, чтобы они принимали в эти учебные заведения только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними домашнем надзоре и в предоставлении им необходимого для учебных занятий удобства. Таким образом, при неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих, за исключением разве одарённых гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию. С тем вместе, не находя полезным облегчать на казённые средства приготовление детей в гимназии и прогимназии, совещание высказало, что было бы необходимо закрыть приготовительные при них классы, прекратив ныне же приём в оные. На приведение сей последней меры в исполнение уже последовало, по всеподданнейшему докладу моему 11 апреля, предварительное высочайшее Вашего Императорского Величества соизволение».

С 1. Назовите императора, к которому обращается автор доклада. Назовите автора доклада. Укажите название, под которым вошёл в историю указ, содержащий меры, предложенные автором доклада.

С 2. Какая цель, по словам автора доклада, была поставлена императором? Какие меры предлагает автор доклада для достижения этой цели? Приведите две меры.

С 3. Какое название получил внутриполитический курс императора - адресата данного доклада, в рамках которого были предприняты описанные меры? Укажите два любых других преобразования, проведённых в ходе осуществления этого внутриполитического курса.

Из статьи историка А.Н. Сахарова.

«Наконец, чёткие очертания конституционного плана императора проявились в период послевоенного устройства Европы и решения судьбы бывшего наполеоновского сателлита - Герцогства Варшавского, большая часть которого вошла в состав Российской империи под названием Царства Польского. <...>

[Император] выбрал для Польши хоть и ограниченную, но конституцию. Произошла неслыханная вещь: Россия, по существу, санкционировала появление в рамках своей государственности конституционного образования, пусть и оговоренного словами о традициях Российской империи. В мае того же года Царству Польскому уже была высочайше дарована конституция, предоставлено самоуправление, право иметь собственную армию; получили поляки и свободу печати.

Так впервые в составе России самодержавная власть была ограничена конституционными нормами».

С 1. При каких обстоятельствах территории, о которых говорится в документе, вошли в состав Российской империи? Приведите не менее трёх положений.

С 2. Назовите императора, о действиях которого идёт речь в документе. К какому году относятся упоминаемые события?

С 3. Почему А.Н. Сахаров называет событие «неслыханным»? Какие права, согласно тексту, получила присоединённая территория (укажите не менее трёх прав)?

Из императорского манифеста

«К утверждению и распространению единообразия и порядка в государственном управлении признали мы нужным ...дать образование, свойственное пространству и величию нашей Империи. Век Петра Первого, Екатерины Второй и блаженной памяти любезного родителя нашего многие гражданские учреждения усовершил, остановившиеся подвигнул и будущие приуготовил...

Восшедши на престол, первое попечение наше было удостовериться в тех основаниях, кои до дней наших положены были к устройству внутреннего государственного управления.

...Законы гражданские, сколь бы они ни были совершенны, без государственных установлений не могут быть тверды.

В числе сих установлений Совет издавна занимал важное место. В начале своём он был временным и преходящим. Но ...наименовав его ____________ Совет, положили мы совершить сие образование на

следующих главных началах:

II. ...Все законы, уставы и учреждения в первообразных их

начертаниях предлагаются и рассматриваются в ___________ Совете

и потом действием державной власти поступают к предназначенному им совершению.

III. Никакой закон, устав и учреждение не исходит из Совета и не может иметь своего совершения без утверждения державной власти.

IV. Совет составляется из особ, доверенностью нашею в сословие сие призываемых.

V. Члены Совета могут иметь звания в порядке судном и исполнительном.

VI. Министры суть члены Совета по их званию.

VII. В Совете председательствуем мы сами.

VIII. В отсутствие наше место председателя занимает один из членов по нашему назначению.

IX. Назначение члена председательствующего возобновляется ежегодно.

X. Совет разделяется на департаменты...»

1. Назовите императора, подписавшего данный манифест. Укажите пропущенное в отрывке наименование государственного органа, образование которого провозглашалось манифестом. Назовите государственного деятеля, разработавшего проект реформ государственного управления, в рамках реализации которого был учреждён этот государственный орган.

2. Используя отрывок, укажите три положения, подтверждающих, что создание государственного органа, о котором идёт речь в манифесте, не ограничивало монархию в России.

3. Какие мероприятия в области реформирования государственного управления, не указанные в данном отрывке, были проведены императором, подписавшим данный манифест? Назовите любые три мероприятия.