Студопедия КАТЕГОРИИ: АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Моніторинг моторики людини в процесі фізичного виховання і спорту.
мониторинг — процесс наблюдения за объектом, оценивание его состояния, осуществление контроля за характером происходящих событий, предупреждение нежелательных тенденций развития; мониторинг имеет адрес и предметную направленность, т. е. применяется в конкретной сфере, к определенным объектам и процессам, а также для решения конкретных задач; мониторинг представляет собой процесс, организующийся на протяжении достаточно длительного времени, что позволяет фиксировать состояние объекта в определенные моменты и оценивать тенденции процессов, а также осуществлять прогноз развития этих тенденций. На основе сопоставления имеющихся в литературе данных , выделена следующая структура мониторинга физического состояния по различным направлениям исследований: педагогический — изучение уровня учебных достижений, качества содержания образования по физическому воспитанию, физическому состоянию и т.п.; психологический — изучение эмоционального равновесия, моральных ценностей и т.п.; социологический — изучение социальных условий жизни, обучения и работы школьников; медицинский— изучение состояния физического здоровья, санитарно-гигиенических условий работы и обучения и т.п.; статистический — сбор статистической информации соответственно показателям государственной и ведомственной отчетности; ресурсный— изучение объемов и качества обеспечения материально-техническими, финансовыми, научно-методическими ресурсами; кадровый — изучение кадрового состава педагогов, анализ системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров; управленческий — комплексный анализ системы физического воспитания за разными группами показателей для изготовления управленческого решения и оценивания эффективности управления. Біомеханічний контроль, при цьому, варто розглядати як спосіб визначення якісних і кількісних характеристик кінетики тіла людини в процесі його онтогенезу в їхній структурній єдності і цілісності, забезпечення ефективного проведення всіх заходів фізичного виховання, раціонального використання фізичних вправ, виявленні адекватності педагогічних впливів і їхніх ефектів запланованим результатам і при виникненні невідповідності прийняття необхідних рішень по корекції управляючих впливів. Контроль - способ определения качественных и количественных характеристик моторики человека в процессе его онтогенеза в их структурной единства и целостности, обеспечения эффективного проведения всех мероприятий физического воспитания, рационального использования физических упражнений, выявлении адекватности педагогических воздействий и их эффектов запланированным результатам и при возникновении несоответствия принятия необходимых решений по коррекции управляющих воздействий. Засоби і методи біомеханічного контролю повинні підбиратися таким чином, щоб вони були адекватні цілям, задачам вимірів і в цілому параметрам кінетики тіла випробуваних. Це відноситься також і до технічних засобів виміру і контролю. При організації біомеханічного контролю ми дотримували існуючої класифікації запропонованої в роботах різних фахівців, відповідно до поставлених задач, організацією його проведення та методів які використовуються контроль може бути попереднім, оперативним і етапним. Контроль может быть предварительным, оперативным и этапным. Біомеханічний контроль за станом кінетики тіла молодших школярів доцільно проводити відповідно до розробленої блок-схеми (рис.2). У процесі контролю кінетики тіла школярів варто дотримуватись ряду загально прийнятих правил: В процессе контроля моторики школьников следует придерживаться ряда общепринятых правил: · враховувати вікові особливості формування і розвитку опорно-рухового апарата школярів; учитывать возрастные особенности формирования и развития опорно-двигательного аппарата школьников; · враховувати динаміку формування біогеометричного профілю постави дітей шкільного віку; учитывать динамику формирования биогеометричного профиля осанки детей школьного возраста; · враховувати сенситивні періоди розвитку фізичних якостей дітей шкільного віку; учитывать сенситивные периоды развития физических качеств детей школьного возраста; · адекватно оцінювати динаміку формування біомеханічних властивостей скелетних м'язів школярів; адекватно оценивать динамику формирования биомеханических свойств скелетных мышц школьников; · застосовувати інформативні методи діагностики опорно-ресорних властивостей стопи школярів у процесі біомеханічного контролю; применять информативные методы диагностики опорно-рессорных свойств стопы школьников в процессе биомеханического контроля; · використовувати адекватні методи і методичні прийоми для послідовної профілактики і біомеханічної корекції можливих порушень просторової організації тіла школярів засобами фізичного виховання. использовать адекватные методы и методические приемы для последовательной профилактики и биомеханической коррекции возможных нарушений пространственной организации тела школьников средствами физического воспитания. Спрямованість і основний зміст попереднього біомеханічного контролю. При організації біомеханічного контролю важливе значення має попередній контроль, тому що всі наступні виміри й аналіз проводять з урахуванням отриманих результатів на основі первинного матеріалу. Від якості його проведення залежить вірогідність одержуваної інформації й організація цілеспрямованих педагогічних впливів. Направленность и основное содержание предварительного биомеханического контроля. При организации контроля важное значение имеет предварительный контроль, так что все последующие измерения и анализ проводят с учетом полученных результатов на основе первичного материала. От качества его проведения зависит вероятность получаемой информации и организация целенаправленных педагогических воздействий. Мета попереднього біомеханічного контролю: визначення кількісних і якісних характеристик вихідного стану кінетики тіла учнів. Цель предварительного биомеханического контроля: определение количественных и качественных характеристик исходного состояния кинетики самих учащихся. Задачі: Задачи: · визначити основні морфобіомеханічні характеристики і стабілографічні показники коливань загального центра мас тіла дітей молодшого шкільного віку; определить основные морфобиомеханические характеристики и стабилографические показатели колебаний общего центра масс тела детей младшего школьного возраста; · визначити рухливість у різних відділах хребетного стовпа, статичну і динамічну силову витривалість м'язів тулуба; определить подвижность в различных отделах позвоночного столба, статическую и динамическую силовую выносливость мышц туловища; · визначити пружньов'язкі властивості скелетних м'язів тулуба і нижніх кінцівок, які забезпечують стато-локомоторну функцію дітей; определить упруговязкие свойства скелетных мышц туловища и нижних конечностей, обеспечивающих стато-локомоторную функцию детей; · виявити можливі порушення біогеометричного профілю постави й опорно-ресорних властивостей стопи молодших школярів; выявить возможные нарушения биогеометричного профиля осанки и опорно-рессорных свойств стопы младших школьников; · організувати учнів у відносно однорідні групи з обліком індивідуальних біомеханічних особливостей моторики і просторової організації їхнього тіла; организовать учащихся в относительно однородные группы с учетом индивидуальных биомеханических особенностей моторики и пространственной организации их тела; · на підставі отриманих даних розробити програми профілактики і корекції нефіксованих порушень опорно-рухового апарата дітей молодшого шкільного віку. на основании полученных данных разработать программы профилактики и коррекции нефиксированных нарушений опорно-двигательного аппарата детей младшего школьного возраста. Попередній біомеханічний контроль кінетики тіла учнів рекомендується проводити щорічно, починаючи з 1-го класу, на початку навчального року. Предварительный биомеханический контроль кинетики тела учащихся рекомендуется проводить ежегодно, начиная с 1-го класса, в начале учебного года. На даному етапі рекомендується використовувати наступні методи: візуальний скринінг, рухові тести, антропометрію, міотонометрію, стабілографію, відеометрію, а також методи математичної статистики. На данном этапе рекомендуется использовать следующие методы: визуальный скрининг, двигательные тесты, антропометрию, миотонометрия, стабилография, видеометрию, а также методы математической статистики. Візуальний скринінг полягає в огляді сагіттального і фронтального профілю постави, медіального склепіння і підошовної поверхні обох стоп, що дозволяє визначити просторову організацію тіла школярів і виявити її можливі порушення. Прослушать Pri raspredelenii funktsiĭ kontrolya v sisteme vzaimodyeĭstviya pedagoga i vidyeokompʹyuternyh programmno-instrumentalʹnyh kompleksov («TORSO», «BIG FOOT», «FOOT-PRINT»), tselesoobrazno vydelenie nekotoryh konkretnyh pedagogicheskih printsipov: |
||
Последнее изменение этой страницы: 2018-04-12; просмотров: 353. stydopedya.ru не претендует на авторское право материалов, которые вылажены, но предоставляет бесплатный доступ к ним. В случае нарушения авторского права или персональных данных напишите сюда... |