Вывод: разнообразие отраслевого состава хозяйства Европейского Севера – это преимущество данного экономического района.

География 9 класс

Технологическая карта урока «Европейский Север: проблемы и перспективы развития региона»

Тема урока: Европейский Север: проблемы и перспективы развития региона		Тип урока:урок – обобщение пройденного материала и защита проекта «Особенности хозяйства Европейского Севера. Проблемы и перспективы развития этого района».
Цель урока: мотивировать обучающихся на поиск проблем в районах Европейского Севера и путей их решения, выявить основные направления развития региона. Актуализировать осознание хрупкости природы Европейского Севера.
Задачи урока: Образовательные  - Определить основные проблемы Европейского Севера.  - Установить пути решения проблем в регионе.  - Наметить перспективы развития Европейского Севера. Развивающие - Продолжить формирование умений вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передача и презентация с помощью технических средств и информационных технологий. - Формировать у обучающихся умение использовать волевое стимулирование обучения, преодолевать сиюминутные отвлечения, умение настойчиво преодолевать учебные затруднения. - Научить обучающихся самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с другими, с собой в прошлом, с установленными нормами. - Самостоятельно планировать условия и оптимальную последовательность работы разной степени продолжительности. - Взаимодействовать в различных формах учебного диалога: планирование совместных действий, обсуждение процесса и результатов деятельности, интервью, дискуссии, полемики. Воспитательные - Научить обучающихся выбирать модель поведения в общей системе общечеловеческих ценностей. - Продолжить формирование осознания обучающихся как членов гражданского общества (гражданин РФ, житель конкретного региона). - Формировать всесторонне образованную, инициативную, успешную личность, обладающую системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм морали. - Давать оценку прослушанного и прочитанного. -.Формировать потребность в участии в общественной жизни и общественно полезной деятельности. - Продолжить формирование устойчивого познавательного интереса в сфере выбора будущей профессии.
Планируемые результаты урока
Предметные умеют определять отрасли специализации района и выделять ТПК Европейского Севера; умеют показывать по карте главные районы и центры производства Европейского Севера; умеют определять основные проблемы в регионе, предлагают пути решения проблем.	Метапредметные решают проблемные задачи, высказывают суждения, подтверждая их фактами классифицируют информацию по заданным признакам; Планируют свою деятельность под руководством учителя; выявляют причинно – следственные связи; выслушивают и объективно оценивают другого; формулируют собственное мнение в рамках учебного диалога; умеют вести диалог, вырабатывая общее решение					Личностные научиться осознанно принимать правила поведения на уроке  осознание особенностей хозяйства и хрупкости природы Европейского Севера. формирование инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. осознание целостности природы, населения и хозяйства района; умеют высказывать аргументированное отношение к исследуемой проблеме.
Ресурсы урока: учебник: А.И Алексеев География 9 класс УМК «Полярная звезда», Просвещение 2013, атлас «Дрофа» 2016 год
ИКТ на уроке:презентация «Европейский Север» Материалы сайтов http://www.gov.ru/main/regions/regioni-44.html https://geographyofrussia.com/kompleksnaya-xarakteristika-evropejskogo-severa/ https://geographyofrussia.com/evropejskij-sever/ https://geography.ru/course/220035/202385/202385.htm
Ценностный компонент урока: Европейский Север — целостно развивающийся регион: внедрение безотходных технологий производства, комплексное использование сырья, решение социальных проблем, охрана природных ресурсов региона — путь сохранения и приумножения его богатств.
Ход урока
Содержание деятельности учителя					Содержание деятельности учащихся
1.Проверка домашнего задания
Вступительное слово:  В домашнем задании вам предложили ответить на вопросы: Что такое ТПК? Какие территориально – производственные комплексы сформировались на территории Европейского Севера?					Обучающиеся отвечают на вопросы домашнего задания ТПК – это ТПК Кольско – Карельский Тимано – Печорский Природные ресурсы - железная руда, - медные руды, - никелевые руды, - апатиты, - лесные ресурсы. - каменный уголь, - природный газ, - нефть, - лесные ресурсы. Отрасли хозяйства - горнодобывающая промышленность, - черная и цветная металлургия, - судостроение, - лесная промышленность, - рыбная промышленность. - нефтяная, - газовая, - угольная, - лесная, - рыбная промышленность, - судостроение.

Вывод: разнообразие отраслевого состава хозяйства Европейского Севера – это преимущество данного экономического района.

2.Формулирование проблемы

Прошу вспомнить, по какому плану мы даем экономико-географическую характеристику экономического района?

 Обучающиеся вспоминают, что план экономико-географической характеристики района следующий:

• ЭГП района.
• Природные условия и ресурсы.
• Население. Города.
• Хозяйство. Отрасли специализации района.
• Проблемы и перспективы развития района.

Далее обучающиеся приходят к выводу, что

следует рассмотреть проблемы и перспективы данного региона.

Класс делится на группы:

    Совет региона – председатель и два заместителя.

    Группа промышленности и транспорта.

    Группа энергетики.

    Группа экологии.

    Группа АПК.

В работе принимают участие журналисты и обеспокоенная общественность

3. Актуализация знаний

Определите основные проблемы Европейского Севера и перспективы его развития.

Разнообразие отраслевого состава хозяйства Европейского Севера – это преимущество данного экономического района. Получите задание и докажите, что это действительно преимущество Европейского Севера.

Обучающиеся получают задание по группам.

• Совет региона

Главные особенности географического положения, условий для жизни и хозяйственной деятельности человека.

Социальные проблемы населения.

Что может стать стимулом для дальнейшего хозяйственного развития региона?          

• Группа промышленности и транспорта.

Какие главные отрасли специализации?

Самые крупные промышленные предприятия.

Какие виды транспорта развиты?

Какие предприятия нужно построить, какие мероприятия провести, чтобы эта отрасль продолжала развиваться? 

Развитие ВПК в регионе.

• Группа энергетики.

Какие энергоресурсы добывают?

Энергетические ресурсы Баренцева моря и шельфа Северного Ледовитого океана

Проблемы Печорского угольного бассейна? Виды электростанций. Тимано-Печорский ТПК.

Какие предприятия нужно построить, какие мероприятия провести, чтобы укрепить ТЭК?

• Группа АПК.

Агроклиматические ресурсы:

природные условия и основные сельскохозяйственные угодья. Виды хозяйственной деятельности, связанные с морем. Центры пищевой промышленности. Какие предприятия нужно построить, какие мероприятия провести, что бы АПК выполнял в полной мере свои основные функции. Социальные проблемы Вологодской области.        

• Группа экологии.

Основные экологические проблемы района

Какие предприятия нужно построить, какие мероприятия провести, что бы улучшить экологическую обстановку в районе. Представитель обеспокоенной общественности.

Какие мероприятия надо провести, чтобы Архангельск перестал быть одним из наиболее загрязнённых городов России?

• Журналисты.

Что вы скажете о развитии ВПК в регионе?

Какова судьба людей после закрытия неперспективных шахт и оборонных заводов?

По ходу урока члены группы должны доложить о развитии данной отрасли в регионе, подать заявку на строительство новых экологически чистых предприятий или проведения мероприятий по реконструкции старых и предложить идеи по развитию Европейского Севера.

В работе принимают участие журналисты и обеспокоенная общественность, которые задают проблемные вопросы членам групп.

                                                                              4. Поиск решения проблемы

Обучающиеся каждой группы докладывают о развитии

• промышленности и транспорта.
• энергетики.
• АПК

Самостоятельная работа в группах.

Получение индивидуальных заданий.

Обсуждение индивидуальных результатов работы в каждой группе.

Обсуждение общего задания группы (замечания, уточнения, обобщения).

Подведение итогов группового задания, подготовка к выступлению.

Могут быть предложены различные проекты, такие как

v строительство промышленного предприятия

v развитие сельскохозяйственного производства 

v строительство жилого поселка или небольшого города

v создание зоны отдыха со спортивным комплексом

v проведение мероприятий для развития региона в целом

5. Применение новых знаний, выводы

Какие проблемы в районах Европейского Севера и пути их решения выявили оьучающиеся? Перечислите основные направления развития региона.

Обучающиеся выводят на интерактивной доске следующие мероприятия по решению проблем Европейского Севера.

В ближайшее время в регионе должны решаться следующие проблемы:

• проблема «колониальной» структуры хозяйства, заключающаяся в сырьевой направленности региона;
• решение экологических проблем, связанных с загрязнением воздушного и водного бассейнов, истощением лесных, пушных и минеральных богатств района;
• лесовосстановительные мероприятия;
• освоение новых нефте-газоносных районов в Ненецком автономном округе и на шельфе Баренцева моря;
• модернизация морского и портового хозяйства;
• комплексное использование сырья в металлургии и лесной промышленности;
• привлечение трудовых ресурсов;
• развитине инфраструктуры:
• внедрение безотходной технологии производства;
• проблема конверсии ВПК и решение социальных проблем, связанных с угольными и милитаризированными регионами.

6.Рефлексия

Учитель предлагает провести рефлексию в виде упражнения «Плюс-минус-интересно».

  Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф.

• В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.
• В графу «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной.
• В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Обучающиеся заполняют таблицу

7.Домашнее задание

Задания по желанию: Создайте в виде рисунка, схемы, стихотворения образ Европейского Севера. С чем он у вас ассоциируется?

Подготовьте презентацию о Европейском Севере.

Задание повышенной сложности: Выполнить проектное задание – предложить наилучший вариант освоения территорий двух ТПК Европейского Севера