Схема анализа отклоняющегося поведения

1. Индивидуально-типологическая ранимость:

Ø сенситивность (повышенная чувствительность к любому внешнему воздействию);

Ø эмоциональность (яркость переживаний) и эмоциональная лабильность (резкие перепады настроения);

Ø пониженный фон настроения;

Ø импульсивность (склонность к быстрой, необдуманной, неконтролируемой реакции);

Ø низкая адаптивность (неспособность быстро и эффективно изменять свое поведение в ответ на изменения ситуации);

Ø склонность к быстрому формированию стойких поведенческих стереотипов (привычки либо очень стойкие, либо чрезмерно быстро формируются);

Ø ригидность - склонность к «застреванию» на какой-либо активности (мыслях, чувствах, действиях);

Ø склонность к соматизации (телесному реагированию на неблагоприятные факторы, например телесным напряжением, аллергией, соматическими заболеваниями).

Данные особенности можно считать врожденными. Они сохраняются на протяжении всей жизни личности. Если у одного человека присутствуют несколько таких особенностей, целесообразно говорить о типологической предрасположенности к девиантному поведению. (Этому уровню предшествуют - генетический и физиологический. Для их анализа не достаточно простого наблюдения, но необходимы специальные методы диагностики.)

2. Нарушения саморегуляции личности:

Ø преобладание негативных эмоциональных состояний (тревоги, бессилия, отчаяния, боли, вины, агрессии, депрессии) и внутренних конфликтов;

Ø алекситимия - слабая речевая регуляция (непонимание своих переживаний и неумение формулировать их в словах, склонность отыгрывать аффекты в действиях, слабое развитие рефлексии);

Ø несформированность ассертивного поведения (неспособность открыто выражать свои чувства; неумение отстаивать свои интересы);

Ø непродуктивные способы совладания со стрессом (уход, изоляция, отрицание, проекция);

Ø дефицит целеполагания (неумение ставить цели, планировать, настойчиво реализовывать план);

Ø ложная самоидентичность и заниженная самооценка;

Ø отклонение индивидуальных ценностей от социальных норм и правил (девиантные ценности);

Ø отсутствие или утрата смысла жизни.

Перечисленные особенности саморегуляции формируются в течение жизни. Сочетание нескольких проблем определяет психологическую предрасположенность к отклоняющемуся поведению.

3. Ресурсы личности (ее жизненно важные качества и компенсаторные возможности):

Ø духовность;

Ø здоровье и ценности здорового образа жизни;

Ø внешняя привлекательность;

Ø общительность, способность к сотрудничеству;

Ø активность;

Ø интеллект, специальные способности;

Ø целеустремленность и честолюбие;

Ø высшие чувства (совесть, ответственность, чувство долга, сострадание, вера);

Ø творчество, хобби;

Ø профессиональная квалификация, дело (работа, учеба);

Ø достижения;

Ø любовь, дружба, значимые личные отношения;

Ø жизненный опыт.

Наличие перечисленных ресурсов у конкретной личности означает реальную возможность компенсации личностных или жизненных проблем. Они обеспечивают толерантность (устойчивость) личности к отклоняющемуся поведению. Также они определяют способность личности бороться со своей склонностью к зависимости. Их отсутствие или слабая выраженность означают дефицит внутренних ресурсов и слабую способность бороться с девиацией, незащищенность перед ней.

4. Дефицит социально-поддерживающих систем: отсутствие родительской семьи;

Ø неполная семья (отсутствие отца);

Ø зависимая семья;

Ø девиантная семья;

Ø низкий социальный статус семьи;

Ø семья, переживающая кризис (развод, финансовый кризис, переезд, смерть члена семьи, серьезное заболевание члена семьи);

Ø социальная изоляция;

Ø отсутствие поддерживающей группы сверстников;

Ø низкий личный статус в референтной социальной группе (рабочем коллективе, учебной группе);

Ø отсутствие близких друзей;

Ø отсутствие сексуального партнера;

Ø общественная незанятость;

Ø проблемная компания;

Ø проблемные друзья (в том числе с отклоняющимся поведением).

5. Социально-психологические условия, запускающие и поддерживающие отклоняющееся поведение:

Ø состояние социально-психологической дезадаптации;

Ø состояние фрустрации жизненно важных потребностей;

Ø научение в референтной группе (на дискотеке, в школе);

Ø провокация или давление со стороны.

6. Особенности отклоняющегося поведения (ОП):

Ø ситуация, в которой впервые имело место ОП;

Ø ситуации, в которых ОП проявляется в настоящее время;

Ø степень выраженности поведения (способ, частота, обстоятельства, индивидуальный ритм);

Ø состояние во время самого ОП (например, во время опьянения или игры);

Ø что обычно предшествует ОП (запускающие механизмы);

Ø последующие события (состояние, мысли, действия);

Ø реакция окружающих; что исключает данное поведение (благодаря чему его не бывает).

7. Заключение.

Ø форма и степень выраженности ОП;

Ø степень социальной дезадаптации; отношение к ОП самой личности;

Ø поддерживающие внешние условия (подкрепляющие стимулы);

Ø поддерживающие внутренние условия (индивидуально-личностная предрасположенность и психологическая выгода);

Ø ингибиторы (препятствующие условия);

Ø ресурсы личности;

Ø возможные пути преодоления (стратегия изменения);

Ø формы и методы социально-психологической помощи.

Контрольные вопросы и задания

Назовите социальные причины отклоняющегося поведения.

Каковы биологические предпосылки поведенческих девиаций?

Объясните отклоняющееся поведение с точки зрения экзистенциально-гуманистического подхода.

Что такое экзистенциальный вакуум и ноогенный невроз?

Каковы психодинамические механизмы отклоняющегося поведения?

Раскройте понятие «психологическая защита» и перечислите основные ее виды.

Перечислите основные положения поведенческой психологии.

Каковы факторы отклоняющегося поведения с точки зрения поведенческой психологии?

Что такое классическое и оперантное обусловливание?

Раскройте понятие «подкрепляющий стимул» и перечислите виды подкреплений.

Назовите основные механизмы формирования отклоняющегося поведения в соответствии с теорией социального научения.

Что такое копинг, копинг-стратегии и копинг-ресурсы?

Найдите какую-либо форму нежелательного поведения в личном опыте. Проведите его анализ по приведенной схеме.

Рекомендуемая литература

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М., 1993.

2. Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М., 1999. - (Основные направления психологии в классических трудах).

3. Бихевиоризм: Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии; Уошсон Дж. Б. Психология как наука о поведении. - М., 1988.

4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб., 1997.

5. Кернберг О.Ф. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях. - М., 1998.

6. Копинг-поведение больных неврозами и его динамика под влиянием психотерапии: Пособие для врачей. - СПб., 1998.

7. Кулаков С.А. На приеме у психолога - подросток. - М., 2001.

8. Купгер П. Современный психоанализ. - СПб., 1997.

9. Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1989.

10. ЛичкоА.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л., 1983.

11. Мак-Вильяме Н. Психоаналитическая диагностика. - М., 1998.

12. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. - СПб., 2000.

13. Психоаналитические термины и понятия. - М., 2000.

14. Психология. Словарь. - М., 1990.

15. Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гип- пенрейтер и В.Я.Романова. - М., 1982.

16. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. - М., 1994.

17. Черников А. Системная семейная терапия. - М., 2001.

18. Скиннер Б. Оперантное поведение // История зарубежной психологии. - М., 1986.

19. Сонин В.А., ШлионскийЛ.В. Классики мировой психологии. - СПб., 2001.

20. Франка В. Человек в поисках смысла. -- М., 1990.

21. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. - М., 1993.

22. Фрейд 3. Лекции по введению в психоанализ. - М., 1989.

23. Фрейд 3. Печаль и меланхолия // Психология эмоций. - М., 1984.

24. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивное™. - М., 1994.

25. Фромм Э. Бегство от свободы. - М., 1990.

26. Фромм Э. Иметь или быть? - М., 1990.

27. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. - М., 1994.

28. Юнг К. Психологические типы. - М., 1996.

29. Энциклопедия глубинной психологии / Под ред. А. М. Боковикова. - М., 2001.-Т. 2.

30. Ялтонский В.М. Копинг-стратегии поведения у наркозависимых и здоровых людей: Канд. ... дис. -Л., 1996.