Общение как форма психической деятельности. Общение как деятельность регулируется мотивами и целями.

ü межличностные отношения > характер общения;

ü характер речевых действий > развитие личных отношений;

ü восприятие речи собеседника > выбор дальнейшего речевого поведения и изменение (сохранение) психологического отношения к нему;

ü восприятие личности собеседника > отношение к речи собеседника.

4. Психологические характеристики личности. Психологические характеристики личности, например темперамент, существенно влияют на характер речевого поведения человека. Психологический аспект общения в зависимости от типологических признаков личности говорящих подробно исследован в работе Е.Ю. Чеботаревой, В.Н. Денисенко и А.И. Крупнова "Психолингвистический анализ речевых действий" (М.: Изд-во РУДН, 1998).

В этой работе выделяются следующие компоненты психологического аспекта речевых действий:

Операционно-динамический компонент, который включает следующие показатели:

Ø объем высказывания;

Ø темп (скорость говорения);

Ø лексическая вариативность;

Ø синтаксическая вариативность;

Ø отказ от коммуникативного намерения;

Ø длительные паузы.

Мотивационный компонент, который характеризуется такими показателями, как:

ü количество фраз, в которых автор говорит о других;

ü количество фраз, в которых автор говорит о себе;

ü количество фраз, содержащих обращение к собеседнику;

ü свернутость (неполнота) фраз.

Когнитивный компонент, который содержит следующие параметры:

• количество фраз, содержащих оценочность;
• количество фраз, содержащих сопоставление;
• наличие названий тем сообщений;
• количество фраз, содержащих обобщения;
• выражение причинно-следственных связей;
• описания внешности;
• описания действий.

Результативный компонент, который характеризуется следующими показателями:

ü содержательность;

ü понятность;

ü выразительность;

ü количество затронутых тем;

ü количество описанных людей;

ü грамматическая правильность;

ü фонетическая правильность;

ü использование риторических приемов.

Эмоциональный компонент, который представляет собой характеристику степени эмоциональной выразительности высказывания и количества и эмоционально окрашенных лексических единиц.

Регуляторный компонент, который характеризуется количеством таких речевых действий, как:

Ø уточнения;

Ø повторы;

Ø самоперебивы;

Ø вопросы;

Ø короткие паузы;

Ø ссылки.

(Чеботарева Е.Ю. и др. Указ. соч., с. 70).

5. Роль общения в формировании личности. Роль общения в формировании личности огромна. Речевое общение во всех его формах и жанрах позволяет человеку в готовом виде получать социальный опыт, осмысленный и систематизированный предшествующими поколениями. В общении происходит овладение духовной, интеллектуальной и материальной культурой, познание человеком мира и самого себя, а в результате этого - социализация личности и корректировка поведения человека.

"Как свидетельствуют психологи, именно вербальное взаимодействие со взрослыми имеет решающее значение как для освоения ребенком окружающего мира, так и для овладения им способами мышления. Вербальное взаимодействие осуществляется с помощью речевых коммуникативных умений, которые в свою очередь вырабатываются и совершенствуются в речевой деятельности" (Соколова В.В. Культура речи и культура общения. М.: Просвещение, 1995. С. 65).

Общаясь со взрослыми, ребенок не только узнает, как называются те или ине предметы окружающего мира, но и то, как надо обращаться с различными предметами, как устроен мир, как относиться к людям и как общаться с людьми. Вне языковой среды ребенок не может развиваться ни интеллектуально, ни нравственно.

Как пишет В.В. Соколова, "речь окружающих, их речевое поведение, обращенное к ребенку с первых месяцев его жизни звучащее слово - основа развития, становления личности. И то, что это за речь, какими качествами, свойствами она обладает, какое несет содержание, - в известной мере задает направление культурного и духовного развития личности и социального процветания гражданина" (там же, с. 72).