Студента о прохождении педагогической (летней) практики

(Следует отметить пути сплочения детского коллектива, развития самоуправления и самостоятельности. Что было наиболее удачным? Почему? Чему научили ребят? Чему научились сами? Что вызвало наибольшие затруднения? Какие были взаимоотношения с руководителем базы практики? Ваши замечания и предложения по подготовке и организации летней практики).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Подпись студента_____________________

Ведомость оценки компетенций по результатам прохождения

Производственной практики

№ п/п	Результат (освоенные компетенции)	Этапы формирования компетен ций	Показатели оценивания5	Оценка руководителя практики
				Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1	ОК-1 способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения	Знает	основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения
		Умеет	использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения
		Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)	умением использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения
2	ОК-4 способностью коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач междичностного и межкультурного взаимодействия	Знает	особенности коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач междичностного и межкультурного взаимодействия
		Умеет	в устной и письменной формах на русском и иностранном языках решать задачи междичностного и межкультурного взаимодействия
		Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)	умением к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач междичностного и межкультурного взаимодействия
3	ОК-7 способностью использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности	Знает	базовые правовые знания в различных сферах деятельности
		Умеет	использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности
		Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)	умением использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности
5	ПК-6 готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса	Знает	способы взаимодействия с участниками образовательного процесса
		Умеет	взаимодействовать с участниками образовательного процесса
		Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)	умением к взаимодействию с участниками образовательного процесса
6	ПК-7 способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности	Знает	способы организации сотрудничества обучающихся, поддержки их активности, инициативности и самостоятельности, развитие творческих способностей
		Умеет	организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности
		Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)	умениями организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности
7	ПК-8 способностью проектировать образовательные программы	Знает	способы проектирования образовательных программ
		Умеет	проектировать образовательные программы
		Навыки и (или) опыт деятельности (владеет)	навыками проектирования образовательных программ

Руководитель практики ___________________         ______________________

                                          (подпись)                                     (ФИО)

Отзыв и замечания преподавателя кафедры педагогики

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________201___г.                       

Оценка за практику________________________

_________________

 подпись преподавателя кафедры педагогики

Приложение

Примерная схема разработки воспитательного мероприятия

1. Тема воспитательного дела.
2. Цели и задачи воспитательного дела.
3. Участники дела. Время и место его проведения.
4. Форма проведения дела.
5. Оборудование.
6. План проведения воспитательного дела.
7. Конспект проводимого дела (раскрыть его содержание, методику в соответствии с планом проведения).
8. Список использованных источников (печатных и электронных).

Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия

1. Педагогическое обоснование темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы, его соответствие возрастным особенностям детей).
2. Организация подготовки детей к данному мероприятию (степень участия детей, наглядное оформление мероприятия, использование технических средств).
3. Содержание и методика проведения мероприятия:

  а) соответствие содержания мероприятия поставленной цели;

б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;

в) эмоциональная насыщенность, интерес детей к мероприятию, их активность;

г) приемы и методы, использованные на мероприятии, их соответствие возрастным особенностям, уровню развития детей;

д) связь обсуждаемых вопросов с проблемами класса и окружающей среды.

6. Особенности личности педагога: убежденность, эмоциональность, контакт с детьми, использование индивидуального и возрастного подхода.

1.  Педагогическая ценность проводимого мероприятия, его значение для развития коллектива и отдельных воспитанников.
2. Мнение детей о подготовке и проведении воспитательного мероприятия.

9. Соответствие результатов проведения мероприятия целям и задачам.

[1] Ст.13. п.7. «Федерального закона об образовании в РФ»: Организация проведения практики, предусмотренной образовательной программой, осуществляется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, на основе договоров с организациями, осуществляющими деятельность по образовательной программе соответствующего профиля.