![]() Студопедия КАТЕГОРИИ: АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Комплектование групп и длительность занятий
Логопедические занятия проводятся подгруппками и индивидуально. В группы объединяются дети с одинаковым речевым нарушением (дислалия, дизартрия, ринолалия, заикание, недоразвитие речи), по возрастному принципу (преддошкольники, дошкольники, школьники), а также с учетом уровня речевого развития детей. Численность детей в группах, примерная продолжительность занятий с ними и нормы приема определяются следующим образом: детей с однородным неправильным звукопроизношением следует соединить в группы по 5—6 человек, продолжительность занятий с ними — 45 мин. Дети, страдающие дизартрией, объединяются в группы по 4—5 человек, продолжительность занятий — 45 мин. Дети с ринолалией — по 2—4 человека, длительность занятий 40—45 мин. Дети с общим недоразвитием речи без снижения интеллекта объединяются в группы по 3—4 ребенка, и заниматься с ними надо 40—60 минут. С заикающимися дошкольниками и младшими школьниками следует заниматься в группе из 4—6 чел. в течение 45—60 мин. Дети, страдающие тяжелыми расстройствами речи, требуют только индивидуальных занятий. Каждому ребенку необходимо уделять не менее 20—30 мин. Чтобы дети не уставали, рекомендуется работу разнообразить. Занятия с каждой группой следует вести 2 раза в неделю. За свой рабочий день логопед должен принять 12 человек соответственно норме, утвержденной Положением о детском логопедическом кабинете. На каждого ребенка оформляется индивидуальная логопедическая карта, в которой логопед не менее 2—3 раз в месяц записывает динамику коррекционной работы. Связь с родителями и педагогическим персоналом Для успешной работы логопеду необходимо поддерживать тесный контакт с родителями ребенка, проводить с ними индивидуальные беседы и консультации. По мере возможности родители должны присутствовать на занятиях, если не на всех, то обязательно на установочных. Логопед знакомит их с сущностью речевого нарушения ребенка, а также со всеми логопедическими установками и требованиями, чтобы родители наладили общий и речевой режим в домашних условиях, а также выполняли задания логопеда дома. Важным является контакт логопеда со школой, где учится ребенок. Воспитатели и учителя обязаны наблюдать за речью ребенка, предъявляя к нему одинаковые с логопедом требования, следить за посещаемостью логопедических занятий в поликлинике, ободрять и морально поддерживать детей с речевыми нарушениями. Профилактическая работа Для выявления детей с речевой патологией логопед принимает участие в массовых профилактических осмотрах, которые проводятся в дни, выделенные поликлиникой. Логопед поликлиники включен в состав медико-психолого-педагогической комиссии района и принимает участие в комплектовании логопедических групп при детских садах. Для координации и преемственности в работе целесообразно 1—2 раза в год (в сентябре и июне) проводить совместные совещания старших логопедов детских поликлиник, детских садов, школьных логопунктов, психоневрологических диспансеров. Санитарно-просветительная работа Логопеды детских поликлиник обязаны регулярно проводить беседы по различным вопросам логопедии для медицинского персонала поликлиник, родителей, а также выпускать бюллетени, оформлять доски вопросов и ответов. Примерные темы бесед: «Профилактика речевых нарушений», «Профилактика заикания», «Профилактика недоразвития речи», «Профилактика дислалии», «Этапы развития речи ребенка», «Значение развития мелкой моторики для формирования речи ребенка». Примерные темы санитарных листков: «Речь наших детей», «Наши дети говорят правильно», «Дефекты речи у детей», «Профилактика речевых расстройств». Оформляются стенды: «Логопед — родителям», «Родителям о речи детей», «Советы логопеда». Диспансеризация Диспансерное наблюдение проводится систематически за детьми, страдающими тяжелыми речевыми расстройствами: дизартрией, ринолалией, общим недоразвитием речи без снижения интеллекта, заиканием и др. Выявление детей, подлежащих диспансерному наблюдению, проводится логопедами при профилактических осмотрах, на первичном приеме, по окончании регулярных занятий в логопедическом кабинете и при выписке из логопедических групп и детских садов. На детей, взятых на диспансерный учет, заполняется учетная карта, в которой фиксируются анкетные данные, диагноз, даты посещений, рекомендации и результаты занятий. Документация В логопедическом кабинете должны быть: а) перспективный план работы на год; б) журналы первичного приема и диспансеризации детского населения, посещаемости логопедических занятий, заседаний медико-педагогических комиссий, санитарно-просветительной работы; в) индивидуальная логопедическая карта; г) карты диспансерного учета больных; д) копии информации о работе логопедического кабинета. Форма 1 Журнал регистрации первичного приема
Форма 2 Журнал посещаемости логопедических занятий
Форма 3 Журнал профилактической работы в д/садах <...> Форма 4 Журнал профилактических осмотров неорганизованных детей
Форма 5 Журнал регистрации санитарно-просветительной работы <...> Форма 6 Примерный план работы логопеда на учебный год Лечебная работа 1. Комплектование групп детей: · с дислалией (сентябрь, январь, март); · с дизартрией (сентябрь); · с заиканием (сентябрь); · с другими недостатками речи (сентябрь). 2. Выпуск детей из групп по окончании курса занятий: · с дислалией (январь, март, май); · с дизартрией (май); · с заиканием (май); · с другими недостатками речи (по мере коррекции). 3. Прием первичных больных в течение года (два вечерних и один утренний прием каждую неделю). 4. Обеспечение комплексного лечения детей с дизартрией, с недоразвитием речи, заикающихся (постоянно в течение учебного года). 5. Индивидуальная работа с детьми при тяжелых нарушениях речи (по мере необходимости). 6. Направление детей в специальные логопедические учреждения: · в логопедические группы (январь, май); · в речевое отделение детской больницы (в течение года); · в детский санаторий (по мере работы комиссий); · в лагерь для заикающихся (май); 7. Изготовление наглядных пособий (в течение года). Профилактическая работа 1. Консультация для воспитателей по обследованию речи детей (сентябрь). 2. Консультация для воспитателей старших и подготовительных групп по постановке звуков (октябрь). 3. Консультация для воспитателей младших и средних групп по воспитанию общих речевых навыков (октябрь). 4. Обследование речи детей старших и подготовительных групп в детских садах (сентябрь, октябрь, апрель). 5. Участие в работе райпедкабинета (согласно плану). 6. Диспансеризация неорганизованных детей 5—6 лет в поликлинике (1 раз в месяц в течение года). 7. Участие в работе медико-психолого-педагогической комиссии: · по приему детей в логопедические группы (апрель—май); · по выпуску детей из логопедических групп (апрель, май); 8. Консультации детей в логопедических группах (по мере необходимости). 9. Консультации логопедов речевых групп (по мере необходимости). Санитарно-просветительная работа 1. Лекция для родителей детей, посещающих детские сады: «Нарушения речи у детей» (ноябрь). 2. Лекция для родителей детей, посещающих занятия в логопедическом кабинете поликлиники: «Преемственность в работе логопеда и родителей» (октябрь, май). 3. Лекция для врачей и медицинских сестер поликлиники «Общее недоразвитие речи у детей» (март). 4. Оформление стенда «Ответы на вопросы родителей» (1 раз в квартал). Повышение квалификации 1. Активное участие в работе методического объединения логопедов детских поликлиник города (согласно плану объединения). 2. Самостоятельная работа над литературой по специальности (постоянно). 3. Участие в работе областных (городских) научных медико-психолого-педагогических обществ и их секций (ежеквартально). 4. Участие в работе семинаров, курсов усовершенствования и рабочих совещаний, проводимых по намеченным планам (по мере проведения). Отчетность В конце календарного года логопед представляет главному врачу и главному логопеду области информацию, которая отражает состояние диспансерного наблюдения детей с речевой патологией в данном лечебно-профилактическом учреждении. Кроме статистических (цифровых) данных составляется пояснительная записка с анализом всей лечебной, профилактической и санитарно-просветительной работы, проведенной за истекший год. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2018-05-10; просмотров: 227. stydopedya.ru не претендует на авторское право материалов, которые вылажены, но предоставляет бесплатный доступ к ним. В случае нарушения авторского права или персональных данных напишите сюда... |