Критерии экспертизы игровой продукции

Практические занятия по дисциплине

«Правовые основы управления дошкольного образовательного учреждения»

Практическое занятие 1. Образовательное право, как отрасль законодательства, регулирующая отношения в сфере образования посредством нормативных документов

Вопросы для обсуждения

1. Назовите и раскройте содержание некоторых законодательных актов в сфере дошкольного образования, действовавших до вступления в силу Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

2. Перечислите и раскройте законодательные акты в сфере дошкольного образования, действующие в настоящее время на федеральном уровне, в вашем субъекте Российской Федерации.

3. Назовите основные концептуальные отличия Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от Закона Российской Федерации «Об образовании» в части структуры, формы и содержания основных положений.

4. Руководитель образовательной организации не относится к педагогическим работникам. Почему?

Содержание практических заданий к практическому занятию:

1. Законспектируйте один из действующих нормативно-правовых актов в сфере дошкольного образования на федеральном уровне:

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования - Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г., № 1014;

• Приказ от 8 апреля 2014 г. № 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования»

• Постановление от 10.07.13 года № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации»

• Приказ от 14.06.13 года № 462 «Об утверждении Порядка проведениясамообследования образовательной организацией»

• Письмо от 7.06.13 года № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»

• Постановление от 15 августа 2013 года № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»

• приказ от 13 января 2014 г. № 8 «Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования»;

Литература:

1. Белоусова О.В. Региональное законодательство об общем образовании: путисовершенствования // Журнал российского права. 2013. № 2.

2. Булаевский Б.А. Правовой статус организаций в сфере образования: отдельныеновеллы // Юрист вуза. 2014. № 1.

3. Научно-практический комментарий к Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» (постатейный) / Волкова Н.С., Дмитриев Ю.А., Еремина

4. О.Ю., Жукова Т.В., Кирилловых А.А., Павлушкин А.В., Пуляева Е.В., Путило Н.В. –М.: Деловой двор, 2013. – 440 с.

5. Правовое регулирование деятельности организаций, оказывающих услуги в сферездравоохранения, образования и культуры: научно-практическое пособие / отв. ред.Н.В. Путило. – М.: Институт законодательства и сравнительного правоведения приПравительстве Российской Федерации; Юридическая фирма «Контракт», 2012. –316 с.

6. Пуляева Е.В. Обеспечение соблюдения прав обучающихся и воспитанников //Нормативные документы образовательного учреждения. 2013. № 7.

7. Путило Н.В. Теоретико-правовые вопросы систематизации законодательства обобразовании // Ежегодник российского образовательного законодательства. 2007. Т.

8. Спасская В.В. Законодательство Российской Федерации в сфере образования. – М.:Поматур, 2006. – 175 с.

Практическое занятие 2. Система нормативных правовых актов в области образования и защиты прав ребенка.

Цель: Освоить навыки работы с нормативными правовыми актами.

Задача: Составить подробную характеристику нормативного правового акта.

Содержание практических заданий к практическому занятию:

Задание № 1.В соответствии с планом охарактеризовать нормативный правовой акт, гарантирующий ребенку право на охрану и укрепление здоровья:

1) полное наименование;

2) дата принятия;

3) время вступления в силу;

4) юридическая сила и географическая сфера действия;

5) структура: структурные блоки, разделы, части, статьи;

6) цели и задачи документа;

7) положения, являющиеся наиболее важными;

8) официальный источник (где и когда был опубликован).

Методические рекомендации.При работе с документом строго придерживаться представленного плана. По ходу анализа представлять выдержки из документа с указанием разделов, статей, пунктов.

Примерный список нормативных правовых актов для практической работы. Декларация прав ребенка (Женева, 1924); Декларация прав ребенка (1959); Международные пакты о правах человека (1966); Конвенция ООН о правах ребенка (1989); Конституция РФ (1993); «Декларации прав и свобод человека и гражданина» (1991); Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (1998).

Практическое занятие 3. Политика государства в области защиты прав детей

Цель: изучить самостоятельно материал по вопросам социальной защиты прав детей

Вопросы для обсуждения:

1. Организация социальной защиты детства в России.

2. Зарубежный опыт социальной защиты детства.

3. Реализация прав ребенка в дошкольном учреждении, нарушение прав ребенка в семье.

4. Организация работы в ДОУ по профилактике жестокого обращения с детьми в семье, работа воспитателя в случае выявления жестокого отношения к ребенку в семье.

5. Диагностика и коррекция нарушений прав ребенка в семье.  

Содержание практических заданий к практическому занятию:

Задание № 2.Составить перспективный план работы (на квартал) с педагогическими кадрами в ДОУ по реализации основных направлений Конвенции ООН «О правах ребенка», конспект «Деловой игры» в форме«Круглого стола» по профилактике нарушений прав ребенка.

Практическое занятие 4. Организация безопасной жизнедеятельности ребенка в ДОУ

Вопросы для обсуждения.

1. Реализация принципа безопасности жизнедеятельности в разных видах деятельности ребенка: регламентированные виды деятельности; нерегламентированные виды деятельности; организация режимных моментов.Обеспечение безопасности ребенка при оснащении развивающей предметно-пространственной среды.

Содержание практических заданий к практическому занятию:

Задание № 1.Проанализировать рынок детских игр, игрушек, электронной продукции, видео, аудио-продукции, телевизионных передач для детей. Провести экспертизу популярных детских игр в соответствии с приложением 1.

Приложение 1. Методические рекомендации по разработке нормативно-правовой базы оценки игровой продукции «Экспертиза игровой продукции».

1. Принципы:

1. Физическая и экологическая безопасность (отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества).

2. Психофизиологическая безопасность - соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений.

3. Психологическая безопасность: отсутствие негативных воздействий.

Критерии экспертизы игровой продукции

А. Медицинские и экологические требования: материал, сертификат качества.

Б. Педагогические требования - чему научит игрушка. Какие разовьет умения, творческие, способности?

В. Психологические требования - что несет в себе, игрушка, каков ее смысл. Какие чувства пробудит, даст ли она возможность совместной деятельности, сотрудничества, договориться в спорной ситуации, сопереживать и пр.

Г.Эстетические требования - соответствует ли игрушка представлениям о красоте, развивает ли чувства прекрасного, гармоничного.

Д. Духовно-нравственные требования – какие ценности транслирует игрушка, способствует ли она формированию совести, различению добра и зла, стремлению следовать нравственным нормам.

Дополнительные критерии

1. Возрастная адрессованность

2. Эстетичность внешнего вида игрушки и отсутствие ошибок в конструкции игрушки, логике игры и в их описании.

3. Природосообразность: естественность.

4. Культуросообразность: утверждает ли ценности родной культуры.

5. Возможность освоения игрушки детьми со специальными нуждами (с физическими недостатками и особенностями).

6. Прочность и долговечность игрушки.

7. Использование экологически чистых материалов.

8. Качество упаковки игрушки.

9. Привлекательность для ребенка: сенсорно-перцептивная и эмоциональная, но не гиперстимуляция.

10. Полифункциональность игрушки: различные способы действия, возможность замещения, стимуляция деятельности ребенка, возможность самостоятельной игры.

11. Дидактические требования: обучает ли, формирует ли понимание окружающей среды, навыки, координации мелкой и крупной моторики.

12. Социально-психологические требования: получение опыта общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

13. Нравственные требования – пробуждает ли «чувства добрые», готовность помочь.

14. Экономические требования: соответствие цены и качества

15. Детские игрушки и детское игровое оборудование должны сопровождаться ясными и четкими инструкциями по эксплуатации, понятными, в том числе детям, схемами и описаниями, а также предупреждениями в отношении снижения присущих игровым материалам рисков использования, с указанием:

- условий определения пределов безопасного использования;

- существующих ограничений на использование, таких, как минимальные и максимальные возрастные ограничения пользователей;

- наличия необходимых возможностей, умений и способностей пользователей, обусловленных половозрастными, индивидуальными характеристиками детей и особенностями их психосоциального развития;

- максимальные или минимальные физические параметры: вес, масса тела, и другие физические параметры пользователей;

- в случае необходимости, содержание требования использования игрушек только под наблюдением взрослых.

Указанные предупреждения должны размещаться в месте продаж детской игровой продукции, а также на самом изделии или внутри упаковки (коробки, пакета и пр.). Изготовитель должен наносить предупреждения видимым, ясным, четким и точным образом на игрушку, на прикрепленную к ней этикетку, или на упаковку и по необходимости вносить предупреждения в инструкции по использованию, прилагаемые к игрушке. Для маленьких игрушек, продаваемых без упаковки, соответствующие предупреждения должны прикрепляться непосредственно к ним самим.

Предупреждения и инструкции по безопасности должны быть напечатаны на государственном языке Российской Федерации.

Дополнительные требования к безопасности детской игровой продукции устанавливаются техническим регламентом о детской игровой продукции Социальная и психологическая безопасность игрушки:

- не должно быть явных признаков, провоцирующих ребёнка на агрессию и жестокость или вызывающих страх и тревогу.

- в игрушке или в её описании не должно быть грубого натурализма, в том числе сексуального контекста, выходящего за рамки возрастной компетенции ребёнка.

- не должна унижать человеческое достоинство или оскорблять религиозные чувства, вызывать негативное отношение к расовым и физическим недостаткам людей.

- не должна вызывать вызывает психологической зависимости в ущерб полноценному развитию ребёнка.

Разработала: Петрова Наталия Борисовна, тел. 8 9115024021