Темы курсовых работ и рефератов

1. Проблема способности в психологии.

2. Талант и гениальность как уровни способностей.

3. Основные направления изучения способностей в психологии.

4. Ведущие свойства педагогических способностей.

5. Базовые педагогические способности.

6. Перцептивные способности педагога.

7. Педагогическое воображение как основа прогностических способностей.

8. Структура педагогических способностей.

9. Функциональные компоненты педагогической системы.

10. Общие педагогические способности.

11. Профессионально обусловленные свойства и характеристики учителя.

12. Аутопсихологическая компетентность.

13. Рефлексивно-перцептивные умения учителя.

14. Основные механизмы познания педагогом личности учащегося.

15. Проблема рефлексии в психолого-педагогической литературе.

16. Базовые организаторские умения педагога.

17. Стили педагогической деятельности.

18. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.

19. Педагогическая акмеология.

Интернет-ресурсы (ссылки)

1. Кафедра педагогики и педагогической психологии факультета психологии МГУ

2. Лаборатория психологии учителя ПИ РАО

ТЕМА 14. ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

• 14.1. Общая характеристика общения
• 14.2. Специфика педагогического общения
• 14.3. Социально-психологические аспекты педагогического общения
• 14.4. Личностно-профессиональные качества и умения учителя, важные для общения
  
  

Общая характеристика общения

• 14.1.1. Определения понятия общения
• 14.1.2. Междисциплинарный подход к общению
  
  

Определения понятия общения

Общение является чрезвычайно сложным и емким понятием. Часто оно трактуется как взаимодействие двух и более людей с целью установления и поддержания межличностных отношений, достижения общего результата совместной деятельности. С позиции отечественного деятельностного подхода, общение - это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека (Психология…, 1996. С. 224) (http://www.psy.msu.ru/about/lab/semantec.html).
Человеческое общение может рассматриваться не только как акт осознанного, рационально оформленного речевого обмена информацией, но и в качестве непосредственного эмоционального контакта между людьми. Оно многообразно как по содержанию, так и по форме проявления. Общение может варьировать от высоких уровней духовного взаимопроникновения партнеров до самых свернутых и фрагментарных контактов (Станкин М.И., 2000; см. аннотацию).
Общение является достаточно многогранным явлением (рис. 1). Оно представляет собой и отношение людей к друг к другу, и их взаимодействие, и обмен информацией между ними, их духовное взаимопроникновение. Аспект личностного отношения - лишь один из компонентов, одна из граней этого явления.