Ожидаемый результат на конец учебного года

Основные направления воспитательной работы

Формы воспитательной работы: тематические и организационные классные часы, экскурсии, встречи с интересными людьми и специалистами разного профиля. Тематические родительские собрания, индивидуальные консультации родителей и учащихся, посещение семей, посещение уроков в классе, интеллектуальные игры и конкурсы, участие в общешкольных мероприятиях, благотворительные и экологические акции, выполнение социально значимых проектов, инструктажи по технике безопасности, выпуск классных газет и т.д.

Воспитательные технологии: индивидуальный подход в воспитании, технология КТД, метод проектов, технология «портфолио», использование ИКТ в воспитательном процессе.

Система мероприятий

1. Организационно-координирующие:

~ организация адаптации учащихся 5-х классов в связи с переходом в среднее звено обучения;

~ организация преемственности с учителем начальной школы;

~ обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

~ установление контактов с родителями (или опекунами) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся;

~ проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся;

~ взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом образовательного учреждения;

~ организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

~ организация классного самоуправления;

~ стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования подростков (вовлечение в кружки, конкурсы, викторины, смотры, организация экскурсий);

~ защита, сохранение и укрепление физического и психического здоровья подростков (сотрудничество с медперсоналом школы, организация просветительской работы с обучающимися, воспитание позитивного отношения к урокам физкультуры и занятиям спортом);

~ организация изучения учащимися правил по охране труда, правил дорожного движения, безопасного поведения в городе, поведения в быту;

~ выявление, учет и работа с подростками социально незащищенных категорий;

~ работа с подростками и семьями, находящимися в социально опасном положении;

~ ведение документации (классного журнала, личных дел учащихся, плана работы классного руководителя, осуществление проверок дневников, разработка методических материалов мероприятий);

~ еженедельное проведение классных часов; проведение родительских собраний раз в четверть;

~ организация дежурства по классу, школе, столовой; организация субботников и ремонта классного кабинета;

~ забота о внешнем виде учащихся;

~ взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом.

2. Коммуникативные:

~ регулирование межличностных отношений между обучающимися;

~ установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

~ содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

~ оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств; помощи в решении проблем, возникающих в общении с товарищами, учителями, родителями.

3. Аналитико-прогностические:

~ изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

~ направление самовоспитания и саморазвития личности обучающихся;

~ определение состояния и перспектив развития коллектива класса;

~ ведение мониторинга учебной и социальной активности учащихся.

4. Контролирующие:

~ контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

~ контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися;

~ контроль за занятостью учащихся в системе дополнительного образования.

Ожидаемый результат на конец учебного года

Ученик 5 класса

• мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов;
• способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
• проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
• стремится к сотрудничеству с обучающимися и родителями класса.