Синтаксистік материалдарды берудегі негізгі принцип

Мектептегі стилистика

функционалды стилистикамен танысады

көркем тілдің стилистикасымен танысады

практикалық стилистиканы меңгереді

Мектептегі шығарма –

өз бетінше жазба жұмысы

шығармашылық оқу жұмысы

оқыған көркем шығарманы талдау

«Методология» терминінің мағынасы

зерттеу

әдіс

ілім

Метонимияны оқытуда қолданылатын атаулар

А) бояу, егеу;

1. F) құндыз,жабу;

2. H) ою, қара

М.Махмутов ұсынған сабақ типтері мен түрлері

А)* аралас абақ

С)* білімді жүйелеу, жинақтау сабағы

F)* білім, іскерлік, дағдыны жетілдіру сабағы

Морфологиялық талдау

А)* сөз құрамына

F)* морфемдік талдау

G)* сөз таптарын ажырату

Морфологияны оқыту принципі

В)* теорияны практикамен ұштастыру

F)* сөз таптарын білу

G)* талдау

Морфологияны меңгеруде қалыптасатын білік-дағды

1. C) сөз таптары туралы біледі,

2. D) сөз таптарының түрлену жолдарын біледі

3. E) сөздерді таптастыруды біледі

Морфологияны оқыту әдістемесінде қолданылатын термин

грамматикалық мағына

грамматикалық форма

грамматикалық категория

Морфологияны оқыту әдістемесінің негізгі нысандары

1. B) сөз таптары

2. C) күрделі сөздер

3. D) атауыш, көмекші сөздер, одағай

Морфологиялық талдау

1. B) сөз құрамына

2. C) түбір мен қосымшаға

3. D) қосымшаның түрлеріне

Морфологияны меңгертуде оқушыға қойылатын талаптар

1. C) атауыш, көмекші, одағай сөздерді дұрыс тану, қолдану ерекшеліктерін аңғару

2. D) есім сөздерді дұрыс тану, қолдану ерекшеліктерін білу

Мұғалімнің ауызша баяндау әдістерінің түрлері

түсіндіру

эвристикалық

демонстрациялау

Мұғалімнің жеке тұлғасының тәрбиеге әсері

Е)* Оқушы тәрбиесіне тікелей әсері бар

F)* Оқушының талғамына әсері бар

G)* Оқушының танымдық көзқарасына әсері бар

Мұғалімнің сабаққа даярлығы … құралады

өтілетін сабақтың тақырыбы бойынша сабақтар жүйесіндегі орнын анықтаудан

алдыңғы сабақтың нәтижесін талдаудан

сабақтың білімдік, тәрбиелік мақсаттарын қоюдан

Мұғалімнің сабағына қатысу мыналардан басталады:

оқу бағдарламасын көруден

сынып журналын тексеруден

тақырыптық жоспардан және сабақ жоспарын қараудан

Мұғалім – мектептегі басты тұлға

жоғары кәсіби-педагогикалық сапаға ие маман

оқыту әдістерін меңгерген маман

әдістемелік эксперимент қоя білетін тұлға

Неологизмдерді оқытуда қолданылатын мысал

А) елтаным, мұрағатшы;

1. D) үдеріс, көрсетілім;

2. H) қарызгер, зияткерлік.

Н.Оралбаева, Қ.Жақсылықованың «Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі» оқуығында көрсеткен әдістер

А)* баяндау

В)* экскурсия әдісі

С)* жалпылау

Оқытудың ұстанымдары –

ғылыми ұстаным

жүйелілік ұстанымы

алдын-ала болжау ұстанымы

Оқыту әдістерінің түрлері –

хабарлау

тәжірибе

сұрақ-жауап

Оқыту әдістері –

репродуктивті әдіс

демонстрациялау әдісі

проблемалықізденіс әдісі

Оқулық оқушы үшін

ақпарат көзі

ғылыми білім негізі

дүниетаным негізі

Оқушылардың өздік жұмыстарының түрлері

үй жұмысы

шығарма

реферат

Оқулық –

оқу кешенінің негізгі бөлігі

пән бойынша ғылыми білім негізі

оқу бағдарламасына негізделеді

Оқыту қағидалары (принциптері) –

көрнекілік

жүйелілік

саналылық

Оқытуды ұйымдастырудың формалары –

сыныптағы сабақ

факультатив сабақ

үйірме жұмысы

Оқыту әдістерінің түрлері –

түсіндіру

дәріс

зерттеу

Оқыту тәсілдері –

әдісті іске асырудың жолы

әдістің құрамдас бөлігі

әдістің талаптарына сәйкес іс-әрекет жасау

Оқулықтың негізгі дидактикалық қызметі

уәждемелік (қызығушылық)

ақпараттық (білім алу)

жаттығу қызметі

Оқу кешені

оқу бағдарламасы

оқулық

дидактикалық материалдар

Оқыту құралдары

оқулық

дидактикалық материалдар

хрестоматия

Оқытудың жаңа технологиясының түрлері

жеке тұлғаға бағыттап оқыту

проблемалық оқыту

деңгейлеп оқыту

Оқытудың интербелсенді әдістері

іскерлік ойын

тренинг

дөңгелек стол

Оқытудың жаңа технологиясының түрлері

модульдік оқыту

жобалай оқыту

сын тұрғысынан ойлау

Оқулықтың құрылымдық элементтері

тараулар

бөлімдер

параграфтар

Оқулыққа қойылатын дидактикалық талаптар

оқулықтың көлемі жеткілікті болуы

оқу материалының ғылымилығы

тақырыптарының анық болуы

Оқытудың көрнекілік әдістер

демонстрация

лабораториялық жұмыс

бейне әдіс

Орта мектепте сабақ жоспарының түрлері

тақырыптық жоспар

сыныптық сабақ жоспары

күнтізбелік жоспары

Орта мектепте оқушы білімін бағалау

тестілеу

емтихан

бақылау жұмыстары

Орфографияны оқытқандағы сөздік диктанттың тиімділігі

А)* сөздерді қатесіз жазуға төселеді

С)* сөздердің жазылуын есте сақтайды

F)* сөздердің айтылуы мен жазылуы арасындағы өзгерісті меңгереді

Орфографияны оқытудың мазмұны

А)* орфографиялық білім, ереже

F)* факт, іскерлік

G)* ереже

Орфографиялық дағдыны қалыптастыру жолы

А)* ережені жаттау

В)* қатемен жұмыс

С)* жаттығу

Орфографияны оқытқан кезде ойын-жаттығуларының өткізілу кезеңі

А)* Сабақтың ұйымдастыру кезінде

Е)* Жаңа материалды түсіндіру кезінде

F)* жаттығу жұмыстарын орындату кезінде

Орфографиялық нормада сөйлеу әрекетінің қай түрі маңызды

А)* Оқылым, тыңдалым, жазылым

F)* жазылым

G)* тыңдалым

Орфографияны оқытқандағы сөздік диктанттыңтиімділігі

А)* Сөздерді жазу жеңіл

Е)* Сөздердің жазылуын есте сақтайды

F)* Сөздердің айтылуы мен жазылуын есте

Орфография мен орфоэпияны оқыту кезінде қолданылған әдістерге түсінік беріп отырудың қажеттілігі

В)* Оқушы үшін маңызды

F)* сөздердің айтылуы мен жазылуындағы ерекшеліктерді ажырату

G)* ерін үндестігін меңгертуде қажетті

Орфоэпияны оқытудың мақсаты

А)* жаттығу

Е)* дұрыс айту

F)* тіл заңдылықтарын меңгерту

Оқушылардың жекелей жұмысын қорытындылау тиімділігі

В)* оқыту

D)* жеке-жеке тексеру

F)* орындау кезінде сырттай бақылау

Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыру тәсілі

А)* Пікірталас

С)* Шешендік сөздерді талдату

Е)* Жаттығу орындату

Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыруға негіз болатын жұмыс түрлері

В)* диафильм, фильмдер көру

D)* Шығарма жазу, жоспар, конспект, реферат

F)* сөзталас, пікірталас

Оқушының дүниетанымын кеңейту мақсаты

В)* Білімдік

F)* дарындылыққа баулу

G)* қабілеттілігін арттыру

Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыру тәсілі

А)* Пікірталас ұйымдастыру

D)* Ойқорытынды жаcату

F)* диспут ұйымдастыру

Оқушының сөйлеу дағдысын қалыптастыруға негіз болатын жұмыс түрлері

Е)* Шығарма жазу, жоспар

F)* конспект, реферат

G)* пікірталас, ойталқы

Оқушылардың жекелей жұмысын қорытындылау тиімділігі

А)* Жеке-жеке тексеру

D)* Орындау кезінде сырттай бақылау

Е)* Сыныпта талдау, жинақтау жасау

Оушының сөйлеу дағдысын қалыптастыру тәсілі

А)* Пікірталас ұйымдастыру

F)* ойталқы

G)* диспут

Оқушының стилистикалық іскерлігі –

мәтіннің стилін анықтау

мәтінге стилистикалық талдау жсау

берілген стильде мәтін құрай білу

Оқыту әдістерін таңдау шарттары

В)* жан-жақтылық

С)* білім, іскерлік, дағды

D)* ұйымдастыру формаларының ерекшелігі

Оқытудың коммуникативтік ұстанымы

С)* Оқушылардың білімді жүйелі меңгеруін бақылау

Е)* Оқушылардың практикалық сөйлеу тілін жетілдіру

F)* Шешендік өнерді меңгерту

Оқытудың редиттік технологиясының негізгі ерекшеліктері

дәрісханалық сабақтардың өздік жұмысқа ауыстырылуы

дәрісханалық сабақтардың азаюы

студенттердің өз бетінше ізденісінің артуы

Оқыту құралдарының түрлері

құрал-жабдықтар

оқу кабинеттері

оқытудың техникалық құралдары

Оқыту тапсырмаларын жоспарлауда ескерілетін жағдай

А)* Оқулықта берілген жаттығулардың толық қамтылуы

С)* Материалдың көлемі

D)* Оқушылардың жас ерекшелігі

Оқытудың техникалық құралдарының қызметі

оқушылардың естуіне, көруіне әсер еті

оқытудың көрнекілік қағидасын жүзеге асыруоқушылардың қызығушылығын ояту

Оқыту үрдісін ұйымдастырудағы жетекші рөл

В)* мұғалімге тән

D)* оқытушыға тән

Е)* ұстазға тән

Оқытуды ұйымдастыру формалары

В)* сабақ

D)* дәріс

Е)* тестілеу

Оқыту үдерісінің тиімді және мазмұнды болуын қамтамасыз ететін негізгі заңдылық.

А)* Білім стандарты

Е)* Оқыту ұстанымдары мен талаптары

F)* Бағдарлама

Омонимдердің түрлері

лексикалық омонимдер

аралас омонимдер

1. E) лексикаграмматикалық омонимдер

Ойшыл — ойшы, ботақан — ботақай, аспаз — асшы, көктем — жазғытұры, жиылыс- жиналыс, түпкілікті – түбегейлі мысалдарының жасалу жолдарын анықта

1. B) морфологиялық

2. C) сөзжасамдық

3. E) синтетикалық

Өнімді немесе құнарлы жұрнақтарды меңгертуде қолданылатын мысал

сезгіш, көрер,

оқулық, ғашықтық адамгершілік, даралаушылық

таулы, тасты, қопалы, дарынды

П.А.Зайченко ұсынған оқытудың әдістері

F)* байқау

G)* байқау, көрсету

В)* Әңгімеле

Педагог – әдіскер Ә.Исабаев ғылыми ұстаным төмендегі өлшемдерге сай болу қажет деп санайды

В)* меңгерілетін обьектінің термині анық болуы керек

D)* тілдік тақырыптардың өзіндік белгілері сараланып алынуы

F)* қазақ тілінен берілетін материалдардың

Педагог – әдіскер Ә.Исабаев қазақ тілінен өтетін сабақтарды жіктейді

Е)* теориялық білім меңгерту сабақтары

F)* практикалық дағды қалыптастыру сабақтары

G)* теориялық білім меңгерту сабақтары және

Педагогика ғылымының білім беру және оны оқыту теориясын қарастыратын саласы

А)* Дидактика

F)* Педагогика

G)* Оқыту теориясы

Педагогикалық технологияның негізі

қолжетімділік

жүйелілік

нәтижелік

Педагогикалық технология мәселесін қарастырғандар

Селевко

Скаткин

Беспалько

Проблемалық оқыту дегеніміз

проблемалық жағдай туғызу

проблемалық міндеттерді шешу

шығармашылық қабілеті қалыптастыру

Пунктуациялық білімінің деңгейін тексеру жолы

А)* қорытындылау

С)* диктант

Е)* жаттығу

Пунктауцияны оқытудағы ұстанымдардың бөлінуі

А)* Интонациялық, логикалық, жүйелілік

В)* Грамматикалық, мағыналық, жүйелілік

D)* грамматикалық, логикалық интонациялық

Пунктуацияны оқытудың практикалық мақсаты

А)* Диктант жұмысы арқылы қатені болдырмау

В)* Өтілген ережеге сәйкес тыныс белгісін қоя білуге үйрету

F)* тыныс белгілерінің қызметін білу

Пунктуациялық білім беру кезінде қолданылатын еңбектер авторы

F)* Ф.Мұсабекова

G)* Р.Сыздықова

H)* Н. Оралбаева

Пунктуацияны оқытудағы ұстанымдардың бөлінуі

Е)* Интонациялық,

F)* логикалық

G)* жүйелілік

Сабақтың мақсатына қарай түрлері

жаңа материалды үйрену

білім, іскерлік, дағдыны жетілдіру

аралас сабақ

Сабақтың мақсатына сәйкес міндеттері –

білімдік

тәрбиелік

дамытушылық

Сабақтың түрі

А)* Білім беру

В)* Дамыту

С)* Білімді тексеріп, бағалау

Сабақтың түрлері –

жаттығу сабағы

қорытынды сабақ

бақылау сабағы

Сабақтың түрлері –

жаңа материалды хабарлау

білім, іскерлік, дағдыны бекіту сабағы

қатемен жұмыс сабағы

Сабақтың құрылымдық элементтері

жаңа материалды түсіндіру

жаңа тақырыпты бекіту

үй тапсырмасын тексеру

Сабақтың құрылымдық элементтері

ұйымдастыру

үй тапсырмасын тексеру

сабақты қорытындылау

Сабақ жоспарының негізгі ерекшелігі –

A)мақсаты мен міндеті анықталады

1. B) сабақтың типі көрсетіледі

2. C) әдіс-тәсілдері көрсетіледі

Сабақты мақсат қоюына қарай талдаудың типтері

толық

кешенді

қысқаша

Сабақты толық талдаудың түрлері ­–

дидактикалық

психологиялық

әдістемелік

Сабақты талдау мен бақылаудың құрылымы:

сабақтың ғылыми-теориялық деңгейі

білімдік, дамытушылық, тәрбиелік міндеттердің дұрыс және толық анықталуы

оқу материалының мазмұны мен оны оқып үйрену әдістерінің анықталуы

Сабақта оқушылардың белсенділігін арттыруға болады

А)* Оқытудың белсенді әдістерін қолдану арқылы

D)* Оқытудың дәстүрлі емес әдістерін қолдану арқылы

Е)* Инновациялық әдістерді қолдану арқылы

Сабақ жоспарының құрылымдық жүйесі

А)* 45 минуттық білім көлемін анықтайды.

В)* Сабақтың мазмұны мен әдістемесін айқындайды

D)* сабақтың мақсатын айқындайды

Сабақты жетілдіру жолдары

В)* шығармашылық іс-әрекет үшін жағдай ұйымдастыру

F)* білім мен дағдылармен қарулану

G)* Оқытудың тәжірибеге бағыттылығы

Сабақтың түрі

Е)* Дамыту

F)* Қайталау

G)* Қорытынды

Сабақ жоспарының құрылымдық жүйесі

В)* 45 минуттық білім көлемін анықтайды

Е)* Сабақтың мақсатын айқындайды

F)* білім беруде жүйелілікті қадағалайды

Сабақтың өткізілу техникасына қойылатын талап

А)* Сабақтың оқушылардың жұмыс істеуіне жағдай жасау

Е)* Сабақтың қарқыны әр дәңгейде болуы

F)* сабаққа қатысты техникалық құралдарды пайдалану

Саралап оқытудың мақсаты –

баланың жеке қабілетін тексеру

оқушының психикалық дара ерекшелігін ескеру

оқушы білімінің жеке траекториясын қалыптастыру

Сауаттылық, сөйлеу тілінің даму деңгейі көрсеткіші

А)* Орфоэпиялық сауаттылық

С)* Теориялық білім сауаттылығы

Е)* Орфографиялық сауаттылық

Синтаксистік материалдарды берудегі негізгі ұстаным:

1. D) сөйлем мүшесі.

2. G) сөз тіркесі

3. F) жай сөйлем.

Синтаксисті меңгеруде қалыптасатын білік-дағды

сөйлемді айтылу мақсатына сай топтастыра білу

сөздердің байланысу тәсілдерін, түрлерін ажырата білу

хабарлы, сұраулы сөйлемдердің тыныс белгісін қоя білу

Синтаксисті оқытуда оқушыға қойылатын талаптар

1. G) сөйлемді құрылысына қарай талдай білу

2. H) құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу

3. F) тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерін ажырата білу

Синтаксисті оқыту әдістемесінде жиі қолданылатын термин

1. F) қабысу

2. G) толымсыз сөйлем

3. H) предикаттық қатынас

Синтаксисті оқыту әдістемесінің негізгі нысандарының бірі

құрмалас сөйлем

жай сөйлем

сөз тіркесі

Синтаксисті оқытуда пайдаланылатын мысалдар

1. F) менің университетім

2. G) жазғы дала көздің жауын алады

3. H) оқушымен сөйлесу

Синтетикалық тәсіл арқылы жасалған сөз тіркесін меңгертуде қолданылатын мысал

Маратпен жолдас

1. D) іске пысық

2. H) адамның өмірі

Сөз тіркесін меңгертуде оқушыға қойылатын талап:

1. D) матаса байланысатын сөз таптарын анықтай алу

2. G) тіркес түрлерін ажырата білу

3. H) қабыса байланысатын сөз таптарын анықтай алу

Сөздік жұмысы ­–

жаңа сөздер мен мағңыналарының реңктерін түсіну

жаңа сөздерді белсенді сөздік қорына енгізу

диалект, жаргон және т.б. сөздерді сөздік қорынан шығару

Сөз мағынасын, байлығын, шығу төркінін, үйрететін сөздік

1. B) этимологиялық сөздік

2. C) синонимдер сөздігі

3. E) түсіндірме сөздік

Сөздердің синоним ретінде танылуына, топтастырылуына ұйытқы болаалатын негізгі белгілерін оқыту

1. B) мағынасы жуық блуға тиіс

2. D) тұлғалық жағынан өзгешелігі болуы шарт

3. E) бір ғана сөз табынан болуы тиіс

Сөздік құрам –

А) тілдегі лексикалық сөздердің тұтас жиынтығы;

В) тілде қанша сөз болса, сол сөздердің тұтас жиынтығы;

1. F) сөздік құрамның сан мөлшері шағын;

Сөздің анықтамасы –

А) форма мен мазмұн бірлігінен тұратын тілдік единица

1. F) заттың, құбылыстың атауын білдіреді

2. G) сөздердің барлығы бірдей қалыптасқан логикалық ұғымдарды білдіре бермейді

Сөздің лексикалық мағынасын оқыту

А) зат, қасиет, процесс, құбылыс, тағы сол сияқты түсінікті ой-санада бейнелеп

С) зат, қасиет, процесс, құбылыс туралы бір тілде сөйлейтін қауымға түсінікті,жалпыға ортақ тұрақтанған сөз мазмұны

Е) қауым таныған, жалпыға түсінікті сөздің меншікті мағынасы

Сөзжасамды оқыту әдістемесінде жиі қолданылатын термин

туынды сөз

жаңа мағыналы сөз

сөз тудырушы жұрнақ

Сөзжасамды оқыту әдістемесінде пайдаланылатын тілдік бірліктер

1. C) түбір

2. D) сөз

3. E) туынды сөз

Сөзжасамды оқытуда пайдаланылатын мысалдар

1. D) баспахана, дәрігер

Е) басшы, айтыскер, тәлімгер

1. F) қолжетімді, айтылым

Сөзжасамды меңгеруде қалыптасатын білік-дағды

1. B) бірігу жолымен жасалған сөздердің мағыналық тұтастығын, қолдану сипатынтаниды

2. C) қсарлану жолымен жасалған сөздердің мағыналық тұтастығын, қолдану сипаттайтын таниды

3. D) тіркесу жолымен жасалған сөздердің мағыналық тұтастығын, қолдану сипатын таниды

Сөз жасау тәсілін зерттейтін сала

D)* Сөзжасам

F)* Тарихи сөзжасам

G)* Тіл білімі

Сөзжасамды оқыту

А)* мотивациялық

D)* ғылымилық

F)* туынды түбірлерді ажырату

Сөзжасамды оқытудағы өздік жұмыстарға қолданылатын әдіс

С)* Көрнекілік

D)* Талдау

F)* сөздікпен жұмыс

Сөзжасамды оқыту әдістемесіндегі қалыптыстырылатын дағды мен іскерліктің бірі

D)* Түбір, туынды түбір, туынды сөз ұғымдарын бір-бірінен ажырата білу

F)* Сөзжасамдық тәсілдерді меңгеру

G)* туынды сөз ұғымдарын бір-бірінен ажырата білу

Сөзжасамды оқытудың жалпы әдістемелік ұстанымы

В)*Экстралинвистикалық, функционалдық, жүйелілік, синхрониялық

F)* Құрылымдық-мағыналық,

G)* Туынды сөз бен негізді ажырату

Сөздердің тура және ауыспалы мағынасын өткенде тиімді саналатын әдіс

А)* Эксперимент

В)* Түсіндіру

Е)* Салыстыру

Сөз мағыналары тіл теориясының қай саласында оқытылады

А)* лексикология

F)* семантика

G)* стилистика

Сөз тіркесін оқытуда нені меңгерту қажет

F)* Есімді сөз тіркесі

G)* Ортақ байланыс

H)* Синтаксистік қатынас түрі

Сөз тіркестерін зерттеген ғалымдар

А)* М.Балақаев

С)* Р.Әміров

D)* Т.Сайрамбаев

Сөйлем ішінде келуіне қарай паузаның түрлері

А)* Дауыс кідірісі

F)* дауыс үзілісі

G)* пауза

Сөйлемді және мәтінді мағыналық бөлшектерге бөлудің құралы

В)* Интонация

С)* Пунктуация

D)* Сөздердің байланысы

Синтаксисті құрайтын мазмұн

Е)* Синтаксистік ұғымдар мен ережелер

F)*Сөз тіркесі

G)* Үйірлі мүшелер

Синтаксисті оқытудағы негізгі әдіс

А)* Синтаксистік ережелер жаттау

D)* Синтаксистік талдау

F)* Cөйлем мүшелерін ажырату

Синтаксистік материалдарды берудегі негізгі принцип

А)* мағыналық-құрылымдық принцип

В)* ғылыми принцип

Е)* тарихи принцип

Синтаксисті оқытудағы дағды мен іскерлікті қалыптастырудың негізгі әдісі

А) синтаксистік байланысы

В)* Түсіндіру

С)* Жаттығу

D)* Көрнекілік

Синтаксисті құрайтын мазмұн

А)* Синтаксистік ұғымдар мен ережелер

F)* Сөз тіркесі

G)*Сөйлем мүшелері

Стилистиканы оқытудың мақсаты

А)* тіл байлығын меңгерту

Е)* шешен сөйлеу

F)* тіл заңдылықтарын меңгерту

Стильдік қатенің түрлері –

лексико-стилистикалық

морфологиялық-стилистикалық

синтаксистік-стилистикалық

Сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстың түрлері

қазақ тілінің үйірмесі

тілші ғалымдармен кездесу

қазақ тілінен олимпиадалар

Сын есімнің сөзжасамын оқытуда қолданылатын мысалдар

1. C) & өзімшіл

2. D) & әдеби, мәдени

3. E) & ашушаң, сөзшең

Табыс септігін оқытуда қолданылатын мысалдар

1. B) Асан малды бері қайырды

2. D) Ертең көршім қала барады

3. C) Көш-керуен бетін шығысқа түзеді

Талдау-байымдаудың методика теориясында мынадай құрылымдық-элементтер

А)* субьект

С)* предикат

G)* байланыс

Тәсіл дегеніміз не

А)* әдіс

F)*термин

G)*сабақ өткізудің жолы

Теориялық білім меңгерту сабағының түрлері

А)* жаңа сабақ

F)*қайталау сабағы

G)*тәжірибелік сабақ

Теориялық материалды бекіту кезеңі

В)* Жаңа сабақтан кейінгі кез

С)* Баға қою кезі

D)* Сабақтың аяқталар кезі

Теориялық материалды бекіту кезеңі

В)* Сабақтыың аяқталар кезі

С)* Жаңа сабақтан кейінгі кез

D)* Жаңа тақырыпты түсіндіру кезі

Толымсыз сөйлемде қолданылатын мысал

1. B) Жапалақтап құйды.

2. C) Мақтанамын.

3. F) Себебі, бұл – менің жерім!

Топтастыру технологиясы төмендегідей сараланады

А)* лекция-семинарлық жүйе

С)* зертханалық – топталған әдіс

Е)* трамп әдісі

Трансформация тәсілі

А)* Бір құрылымды мағыналық жүйесіне қарай топтау

В)* Құрылымдар ішінен ұқсастарын жүйелеу

С)* Бір құрылымды басқа құрылыммен салыстыру

Тіл дамыту компоненті

А)* сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау

D)* қатысымдық құзыреттілік қалыптастыру

F)* жаңа сөздердің мағынасын түсіндіру

Тіл дамытудың негізгі компоненттері

А)* Дыбыс, сөз, буын

В)* Сөз, буын, екпін

D)* жаңа сөздерді түсіндіру

Тіл дамыту ұстанымы

В)* Теорияның практикамен байланысы

С)* Ғылымилық

F)* Жаңа сөздерді меңгерту

Тіл дамыту жұмыстарын жүргізудің негізгі бағыттары

А)* Сөздік қорды байыту, тілдік норманы игеру, ойды байланыстыра мазмұндау

Е)* Ой қорытындысын шығару, пікірталасқа түсу

F)* Әдеби тілді, тіл мәдениетін меңгерту

Тіл дамыту компоненті

С)* Сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау

F)* Жаңа сөздермен жұмыс

G)* Сөз мағынасын түсіне білу

Тіл дамыту ұстанымы

С)* Теорияның практикамен байланысы

F)* Сөздікпен жұмыс

G)* мәтінмен жұмыс

Тіл дамыту компоненті

D)* Сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау

G)* Қайталау сабақтары

H)* жаңа сөзбен жұмыс

Тіл дамыту жұмыстарын жүргізудің негізгі бағыттары

В)* Тілді байыту,білімді жүйелеу, мақсатқа жету

С)* Сөздік қорды байыту, ойды байланыстыра мазмұндау

F)* тілдік норманы игеру

Тіл дамыту компоненті

А)* сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау

F)* жаңа сөздердің мағынасын түсіндіру

D)* қатысымдық құзыреттілік қалыптастыру

Тіл дамыту әдісінің мақсаты – сөздік қорын молайту

сөздік қорын молайту

тіл мәдениетін жетілдіру

оқушы сөйлеуінің грамматикалық құрылымын қалыптастыру

Тіл дамыту жұмыстарының бөлімдері –

сөздік жұмысының әдістемесі

шығарма әдісі, сөйлеуді дамыту

сөйлем мен сөз тіркесімен жұмыс әдістері

Тіл дамыту сабағының мақсаты –

өз бетінше мәтін құру

байланыстырып сөйлеуге жаттығу

шығарма, мазмұндама жазу

Тіл мәдениетін оқытудың мақсаты

ауызша, жазбаша әдеби тілдің нормаларын

меңгертеді

сөйлеудің әдеби тіл нормасына сәйкестігін қарастырады

сөйлеу шеберлігін қалыптастырады

Тіл мәдениетінің саласы

А)* стилистика

F)* сөйлеу этикеті

G)* шешендік өнер

Тілдің орфоэпиялық және орфографиялық нормаларын жете түсіну үшін әуелі нені білу керек

А)* Дыбыстар жүйесін

F)* орфоэпиялық норманы

G)* орфографиялық нормаларды

Тілді үйрету мен оқытуда жан-жақты пайдаланылатын қатысымдық әдістің өзіндік белгілері

В)* Қатысымдық әдіс кем дегенде екі адамның немесе бір адам мен топтың арасындағы қарым-қатынастың немесе іс-әрекеттің жүзеге асуы нәтижесінде болады

С)* Қатысымдық әдіс оқушы немесе оқытушының әрқайсысының өзіне тән міндетері бөлек болып, мақсаттары ортақ болуын талап етеді

D)* Қатысымдық әдістің басты белгісінің бірі – тілді үйретуді күнделікті өмірде жүзеге асыру

Тыңдалымға қатысты техникалық-құралдар

А)* оқулық кинофильмдер

D)* киноүзінділер

Е)* таспаленталар

Тыңдалымға қатысты көңіл аударатын мәселелер

А)* мәтінді түсінудің түрлерін меңгерту

В)* мазмұны мен құрылысына қарай мәтінді жіктеу

D)* тақырыпты дұрыс белгілеу

Ұяң және үнді дауыссыздарды меңгертудегі тиімді әдіс

С)* Салыстыру

Е)* Түсіндіру

F)* дыбыстау

Ұяң және үнді дауыссыздарды меңгертудегі тиімді әдіс

А)* эксперимент

В)* салыстыру

D)* жаттығу

Фонетикадан жаңа тақырыпты түсіндіру талабы

А)* Сыныпта жаңа ұғымдар мен ережелерді біртіндеп ашу

В)* Ережелерді дәптерге жаздыру

D)* Жаңа ұғымдар мен ережелерді өздік жұмыс ретінде оқушыларды іздендіру

Фонетикалық жаттығуларда жүргізілетін талдау түрі қандай

D)* дыбыстық талдау

F)* фонетикалық талдау

G)* ықпал түрлерін таба білу

. Фонетиканы оқытудағы өкпенің актив мүше немесе пассив мүше болуы

А)* Актив мүшеге жатады

D)* Актив мүшеге жатады дыбысты жасау үшін ауа алып тұрады

F)* Ауаны шығарады

Фонетиканы оқыту әдістемесіндегі қалыптастырылатын дағды мен іскерліктің бірі

А)* Үндестік заңы, оның әдеби тілдің орфоэпиялық нормасына қатысын білу

D)* Сөздердің дұрыс айтылып,дұрыс жазылуын білу

F)* Дыбыс үндестігін білу

Фонетиканы оқытудың мақсаты

А)* теориялық білім

С)* тіл дыбыстарын оқыту

G)* орфоэпиялық заңдылықтарды меңгерту

Фонетиканы оқытудың басты ғылыми-әдістемелік негізін қалыптастырушылар

А)* А.Байтұрсынов, Қ.Жұбанов., І.Кеңесбаев, Ә. Жүнісбеков, т.б.

Е)* А.Байтұрсынов, Ж.Аймауытов, Қ.Жұбанов., Б.Құлмағамбетова, т.б.

F)* А.Байтұрсынов, Қ.Жұбанов

Фонетиканы өткен білімді меңгертуде қолданылатын тәсіл

H)* Орфоэпия нормасы ережелерін тексеру

А)* Ойындар жүргізу

Е)* Оқулықпен жұмыс

Фразеологиялық байлаулы мағынаның жасалуын оқыту

В) сөздің белгілі ғана сөздермен тіркесуі арқылы;

С) жасалатын тұрақты тіркестердегі лексикалық мағына арқылы;

1. H) мағынаның тіркес ішіндегі сөздер арқылы ашылуы.

Фразеологиялық тіркестерді меңгертуде оқушылардың белсенділігін арттыратын әдіс

С)* Интербелсенді

D)* Проблемалық

Е)* Кітаппен жұмыс істеу

Ф.Ш.Оразбаева, Р.С.Рахметова ұсынған тілдік қатынасқа байланысты іске асатын сөйлесім әрекетінің түрлері

А)* оқылым, жазылым

С)* тыңдалым, айтылым

D)* тілдесім, оқылым

Шығарманың тақырыбы

әдеби тақырып

еркін тақыры

өз өмір тәжірибесі негізінде жазу

Шығармаға жоспар жасау

баяндау жүйесі

бөлімдерге бөлу

бөлімдерге тақырып қою

«2» деген баға неше қатеге қойылады

С) *9/5

F)* 9/8

G)* 8/9

30-50 жылдары қазақ тілін оқыту әдістемесімен айналысқан ғалымдар

Т.Шононов, Н.Құлжанова

Т.Ахметов, С.Жиенбаев

Ш.Сарыбаев, Ғ.Бегалиев

01_Қазақ тілін оқыту әдістемесі_қазақ.rtf

$$$001

Қазақ тілін оқыту әдістемесі –

1. A) педагогиканың бір тармағы

2. B) дидактиканың саласы

3. C) әдіс-тәсіл жиынтығы

4. D) қазақ тілінің нысаны

5. E) тіл білімінің саласы

6. F) педагогика тарихының объекті

7. G) әдістеме пәнінің методологиялық негізі

8. H) қазақ тілін оқытудың принциптері

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$002

Оқытуды ұйымдастырудың формалары –

1. A) сыныптағы сабақ

2. B) факультатив сабақ

3. C) үйірме жұмысы

4. D) ұжымдық жұмыс

5. E) эксперимент жасау

6. F) әдістемелік нұсқау

7. G) тәрбие беру

8. H) мәтін жаттау

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$003

Дидактикалық материалдың негізі

1. A) бағдарлама

2. B) оқулық

3. C) оқу материалдарының түрлері

4. D) өзін-өзі бақылау

5. E) бақылау диктанты

6. F) жаттығу түрлері

7. G) ауызша дұрыс сөйлеу

8. H) дыбыстарды анық айту

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$004

Оқулық –

1. A) оқу кешенінің негізгі бөлігі

2. B) пән бойынша ғылыми білім негізі

3. C) оқу бағдарламасына негізделеді

4. D) оқушының қазақ тілінен білімінің көрсеткіші

5. E) сөйлеу әрекетіне байланысты білім негізі

6. F) пәнге қатысты нұсқаулар жүйесі

7. G) оқушыға жазбаша сөйлеуді үйретеді

8. H) білім, білік, дағды көрсеткіші

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$005

Оқулық оқушы үшін

1. A) ақпарат көзі

2. B) ғылыми білім негізі

3. C) дүниетаным негізі

4. D) тіл білімінің негізі

5. E) тарихи білім көзі

6. F) саяси білім көзі

7. G) дидактикалық құрал

8. H) өзін-өзі тәрбиелеу құралы

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$006

Оқыту әдістерінің түрлері –

1. A) түсіндіру

2. B) дәріс

3. C) зерттеу

4. D) тыңдау

5. E) бақылау

6. F) орындау,

7. G) мақсат қою

8. H) бағыттау

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$007

Мектеп құжаттары –

1. A) сынып журналы

2. B) оқушы күнделігі

3. C) оқушы дәптері

4. D) оқулық

5. E) оқу бағдарламасы

6. F) дидактикалық материалдар

7. G) сынып бұрышы

8. H) сабақ жоспары

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$008

Оқыту қағидалары (принциптері) –

1. A) көрнекілік

2. B) жүйелілік

3. C) саналылық

4. D) қарапайымдылық

5. E) өмірмен байланыс

6. F) белсенділік

7. G) қайталау

8. H) бақылау

{Правильный ответ} = A, B, C

{Сложность} =

$$$009

Оқушылардың өздік жұмыстарының түрлері

1. A) үй жұмысы

2. B) шығарма

3. C) реферат

4. D) диктант

5. E) тілдік талдау

6. F) байланыстырып сөйлеу

7. G) сауатты жазу

8. H) оқулықты қорыту

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$010

Сабақтың мақсатына қарай түрлері

1. A) жаңа материалды үйрену

2. B) білім, іскерлік, дағдыны жетілдіру

3. C) аралас сабақ

4. D) диспут сабақ

5. E) рольдік ойын сабағы

6. F) пікір-сайыс сабағы

7. G) ашық сабақ

8. H) бағалау сабағы

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$011

Саралап оқытудың мақсаты –

1. A) баланың жеке қабілетін тексеру

2. B) оқушының психикалық дара ерекшелігін ескеру

3. C) оқушы білімінің жеке траекториясын қалыптастыру

4. D) оқушылардың білім алуы

5. E) оқулықпен жұмысты ұйымдастыру

6. F) оқушылардың білімін бақылау

7. G) оқушыны білім жарысына даярлау

8. H) баланың үй жұмысын ұйымдастыру

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$012

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің қарастыратын нысаны –

1. A) оқыту үдерісі

2. B) қазақ тілін оқытудың заңдылықтары

3. C) мұғалімнің жұмыс істеу әдістері

4. D) жаттығу жұмыстарының түрлері

5. E) сатылай-кешенді талдау

6. F) теория мен практика арасындағы байланыс

7. G) тіл білімінің салаларынан білім беру

8. H) білімді практикада пайдалану

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$013

Оқытудың ұстанымдары –

1. A) ғылыми ұстаным

2. B) жүйелілік ұстанымы

3. C) алдын-ала болжау ұстанымы

4. D) жаңа материалды өмірмен байланыстыру

5. E) теориялық білімге сүйену

6. F) материалды меңгерудің тиімділігін болжау

7. G) материалды саналы меңгеру

8. H) ғылыми негізге сүйену

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$014

Әдістеме ғылымының зерттеу әдістері –

1. A) бақылау әдісі

2. B) салыстыру әдісі

3. C) экспериент әдісі

4. D) сұрақ-жауап әдісі

5. E) әңгімелеу әдісі

6. F) түсіндіру әдісі

7. G) жаттығу әдісі

8. H) репродуктивтік әдіс

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$015

Оқыту әдістері –

1. A) репродуктивті әдіс

2. B) демонстрациялау әдісі

3. C) проблемалықізденіс әдісі

4. D) дидактикалық ойындар

5. E) практикалық дағды

6. F) практикалық іскерлік

7. G) дидактикалық материалдар

8. H) білім беру және оқыту

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$016

Дидактиканың қарастыратын нысаны

1. A) оқытудың мақсаты мен міндеттері

2. B) білім мазмұнының мәселелері

3. C) оқыту принциптері

4. D) нақты пәнді оқыту заңдылықтары

5. E) қазақ тілін оқытудың талаптары

6. F) қазақ тілі сабағының құрылымы

7. G) қазақ тілінің дидактикалық материалдары

8. H) қазақ тілін оқытудың әдістері

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$017

Оқыту әдістерінің түрлері –

1. A) хабарлау

2. B) тәжірибе

3. C) сұрақ-жауап

4. D) өткенді қайталау

5. E) ойлау әдісі

6. F) үйрену әдісі

7. G) дыбыстық әдіс

8. H) ойын әдісі

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$018

Жаңа тақырыпты өткізуде қолданылатын әдіс түрлері –

1. A) түсіндіру

2. B) дәріс

3. C) эвристикалық

4. D) ақпараттық сұрақтар

5. E) байқау сұрақтары

6. F) тәжірибе жасау

7. G) түсіндіріп жазу

8. H) синтаксистік талдау

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$019

Оқыту тәсілдері –

1. A) әдісті іске асырудың жолы

2. B) әдістің құрамдас бөлігі

3. C) әдістің талаптарына сәйкес іс-әрекет жасау

4. D) проблемалық жағдай туғызу тәсілі

5. E) тілдік талдау тәсілі

6. F) өздік жұмыс тәсілі

7. G) дәріс сабақ өткізу

8. H) өткен сабақты қайталау

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$020

Көрнекілік түрлері

1. A) көру көрнекілігі

2. B) дыбыстық көрнекілік

3. C) көру-дыбыстық көрнекіліктері

4. D) оқытудың техникалық құралдары

5. E) демонстрациялау құралы

6. F) шығарма жазу

7. G) мазмұндама жазу

8. H) диктант жазу

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$021

Оқулықтың негізгі дидактикалық қызметі

1. A) уәждемелік (қызығушылық)

2. B) ақпараттық (білім алу)

3. C) жаттығу қызметі

4. D) білімді жүйелі бақылау

5. E) оқыған мәтінді түсіну

6. F) өз бетінше білім алу

7. G) дидактикалық құрал түрі

8. H) оқу-тәрбие беру

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$022

Оқу кешені

1. A) оқу бағдарламасы

2. B) оқулық

3. C) дидактикалық материалдар

4. D) оқушы дәптері

5. E) дидактикалық ойындар

6. F) арнайы құрастырылған жабдықтар

7. G) оқушы күнделігі

8. H) диктанттар жинағы

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$023

Сабақтың мақсатына сәйкес міндеттері –

1. A) білімдік

2. B) тәрбиелік

3. C) дамытушылық

4. D) қызығушылық

5. E) дүниетанымдық

6. F) ұйымдастырушылық

7. G) қорытындылау

8. H) білімді жүйелеу

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$024

Сабақтың құрылымдық элементтері

1. A) жаңа материалды түсіндіру

2. B) жаңа тақырыпты бекіту

3. C) үй тапсырмасын тексеру

4. D) білім, іскерлік, дағдыны қалыптастыру

5. E) сауаттылыққа үйрету

6. F) қорытындылау сабағы

7. G) ауызекі сөйлеуін дамыту

8. H) сыныптан тыс оқу сабағы

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$025

Сабақтың түрлері –

1. A) жаңа материалды хабарлау

2. B) білім, іскерлік, дағдыны бекіту сабағы

3. C) қатемен жұмыс сабағы

4. D) қазақ тілі сабағы

5. E) оқушының танымын дамыту

6. F) үй тапсырмасын тексеру сабағы

7. G) сабақтың нәтижесін қорытындылау

8. H) іскерлікті дамыту

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$026

Сабақтың түрлері –

1. A) жаттығу сабағы

2. B) қорытынды сабақ

3. C) бақылау сабағы

4. D) сөздік қорды дамыту

5. E) тілдік талдау сабағы

6. F) ұйымдастыру сабағы

7. G) сөздік жұмысы

8. H) ана тілін құрметтеу сабағы

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$027

Қазақ тілі пәнінің мазмұны –

1. A) бағдарламада беріледі

2. B) оқулықта беріледі

3. C) оқу құралдарында беріледі

4. D) әр түрлі мәтінде беріледі

5. E) тілдік талдауда беріледі

6. F) жаттығуларда беріледі

7. G) жазба жұмыстарда беріледі

8. H) жаңа білімде беріледі

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$028

Сабақтың құрылымдық элементтері

1. A) ұйымдастыру

2. B) үй тапсырмасын тексеру

3. C) сабақты қорытындылау

4. D) сыныптан тыс оқу сабағы

5. E) оқушыларды тәрбиелеу

6. F) мәтінмен жұмыс сабағы

7. G) сұрақ-жауап сабағы

8. H) баяндау, суреттеу сабағы

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$029

Қазақ тілінен жаттығу түрлері –

1. A) тілдік талдау

2. B) тапсырма орындау арқылы көшіру

3. C) шығармашалық жаттығулар

4. D) фонетиканы үйрену

5. E) сөзжасамды үйрену

6. F) түбірді, қосымшаны ажырату

7. G) өз ойын жазбаша жеткізу

8. H) өз ойын ауызша жеткізу

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$030

Диктант түрлері

1. A) бақылау

2. B) шығармашылық

3. C) есту

4. D) мазмұндама

5. E) жаттығу

6. F) көшіріп жазу

7. G) мәтінмен жұмыс

8. H) сөйлеуге үйрету

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$031

Диктант түрлері

1. A) көру

2. B) түсіндіру

3. C) өзін тексеру

4. D) жазу диктанты

5. E) үйрену диктанты

6. F) грамматикалық жаттығу

7. G) тыныс белгілерін қою

8. H) емле қатемен жұмыс

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$032

Қайталаудың түрлері

1. A) күнделікті қайталау

2. B) тоқсандық қайталау

3. C) жылдық қайталау

4. D) таблицаларды қайталау

5. E) тақырып бойынша баяндау

6. F) шығарма жазу

7. G) материалды бекіту

8. H) білімнің беріктігін қамтамасыз ету

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$033

Оқытудың жаңа технологиясының түрлері

1. A) модульдік оқыту

2. B) жобалай оқыту

3. C) сын тұрғысынан ойлау

4. D) сұрақтар әдісі

5. E) пікір-талас әдісі

6. F) ойын әдісі

7. G) шешім қабылдау әдісі

8. H) ұжымдық талдау

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$034

Оқыту құралдары

1. A) оқулық

2. B) дидактикалық материалдар

3. C) хрестоматия

4. D) музыкамен тәрбиелеу

5. E) ағымдық қайталау

6. F) сызбалар жасау

7. G) тұтастай қабылдау

8. H) жүйелі пайдалану

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$035

Оқытудың жаңа технологиясының түрлері

1. A) жеке тұлғаға бағыттап оқыту

2. B) проблемалық оқыту

3. C) деңгейлеп оқыту

4. D) монологтік оқыту

5. E) экскурсия

6. F) диалог

7. G) репродуктивті әдіс

8. H) әңгімелеу

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$036

Оқытудың интербелсенді әдістері

1. A) іскерлік ойын

2. B) тренинг

3. C) дөңгелек стол

4. D) сұрақ қою

5. E) сұхбат

6. F) монолог

7. G) зерттеу

8. H) хабарлау

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$037

Педагогикалық технологияның негізі

1. A) қолжетімділік

2. B) жүйелілік

3. C) нәтижелік

4. D) көрнекілік

5. E) басқару

6. F) өмірмен байланысы

7. G) қайталауға болатындығы

8. H) жалғастық

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$038

Педагогикалық технология мәселесін қарастырғандар

1. A) Селевко

2. B) Скаткин

3. C) Беспалько

4. D) Коменский

5. E) Макаренко

6. F) Шаталов

7. G) Талызина

8. H) Лысенкова

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$039

Авторлық мектептерді жасағандар

1. A) Архимед Ысқақов

2. B) Қанипа Бітібаева

3. C) Шалва Аманошвили

4. D) Давыдов

5. E) Занков

6. F) Шацкий

7. G) Лернер

8. H) Коменский

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$040

Оқытудың көрнекілік әдістері

1. A) демонстрация

2. B) лабораториялық жұмыс

3. C) бейне әдіс

4. D) индукция

5. E) дедукция

6. F) жаттығу

7. G) дауыстап оқу

8. H) байланыстырып сөйлеу

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$041

Орта мектепте оқушы білімін бағалау

1. A) тестілеу

2. B) емтихан

3. C) бақылау жұмыстары

4. D) кітаппен жұмыс

5. E) аттестация

6. F) семинар

7. G) тренинг

8. H) сынақ

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$042

Мұғалім – мектептегі басты тұлға

1. A) жоғары кәсіби-педагогикалық сапаға ие маман

2. B) оқыту әдістерін меңгерген маман

3. C) әдістемелік эксперимент қоя білетін тұлға

4. D) театр мен өнерді уағыздаушы

5. E) мәдениетті сақтаушы, тәрбиеші

6. F) мектепте сауатты жазуды бақылаушы

7. G) тіл мәдениетін меңгерген

8. H) жан-жақты дамыған

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$043

Қазақ тілі сабағына қойылатын талаптар

1. A) тәрбиелік мәні бар мәтіндерді қолдану

2. B) сөздік қорды жүйелі байыту

3. C) ауызша және жазба тілді дамыту

4. D) жаттығуларды жүйелі орындау

5. E) шығармашылық диктанттарды жаздыру

6. F) қиын мәселелерді іріктеп шешу

7. G) өз бетінше шығарма жаза білу

8. H) өз бетінше мазмұндама жаза білу

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$044

Орта мектепте сабақ жоспарының түрлері

1. A) тақырыптық жоспар

2. B) сыныптық сабақ жоспары

3. C) күнтізбелік жоспары

4. D) тоқсандық жоспар

5. E) жылдық жоспар

6. F) тәрбие жоспары

7. G) сынып жоспары

8. H) шығарма жоспары

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$045

Оқулыққа қойылатын дидактикалық талаптар

1. A) оқулықтың көлемі жеткілікті болуы

2. B) оқу материалының ғылымилығы

3. C) тақырыптарының анық болуы

4. D) оқушыларға тәрбие беру

5. E) оқушылардың ойлауын қалыптастыру

6. F) иллюстративті материалдың көп болуы

7. G) проблемалық тақырыптарды қою

8. H) таблицалардың аз болуы

{Правильный ответ} = A, B, C

$$$046

Оқулықтың құрылымдық элементтері

1. A) тараулар