Студопедия
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
|
Шаблон с одним правильным ответом
Уровень 1
Вопрос №1
| V1
| Тарих біліміндегі тірек категориялары
| | 0
| Тарихи үрдіс
| | 1
| Тарихи уақыт
| | 0
| Тарихи оқиға
| | 0
| Тарихи тенденция
| | 0
| Тарихи дерек
|
Вопрос №2
| V1
| Тарихты оқыту үрдісіндегі өздік жұмыстың басты міндеті:
| | 0
| Ғылыми білім жүйесін меңгерту
| | 1
| Оқу процесінің сыныптық әдісін қалыптастыру
| | 0
| Интеративтік әдістерін қолдану
| | 0
| Іріктеу әдісін қолдану негізінде
| | 0
| Дәлелдерді есте сақтау
|
Вопрос №3
| V1
| Интерактивті әдістеме қалыптастырады:
| | 0
| Теориялық білімді толықтыруды
| | 1
| Дәлелдерді есте сақтауға
| | 0
| Өз білімін тексеруге мүмкіндік береді.
| | 0
| Тақырыптық деректерді ұғындыруды
| | 0
| Ақпаратпен қамтамасыз етуді
|
Вопрос №4
| V1
| Тарихты оқытуда компьютерлік техниканың мүмкіндіктерін пайдаланудың оқыту сапасына тигізетін ықпалы:
| | 0
| Оқушылардың ақыл- ойын дамытады
| | 1
| Оқулық мазмұнын көрнекілендіреді
| | 0
| Зерттеу жұмыстарын ұтымды жүргізу
| | 0
| Оқыту әдістерінің өзгеруіне
| | 0
| Оқушы қызметін жеңілдетеді
|
Вопрос №5
| V1
| Электронды оқулықты пайдалану мүмкіндіктері:
| | 0
| Оқыту әдістерінің өзгеруіне
| | 1
| Оқу материалынан өзіндік білім алуы
| | 0
| Білімді пайдалану мүмкіндіктерін арттырады
| | 0
| Тест материалдарын ұтымды пайдалану
| | 0
| Біліктер мен дағдыларды арттырады
|
Вопрос №6
| V1
| Түрлi сипаттағы текстердi оқу техникасы, оқу процесiн игеру қабiлеттiлiктiң тобына жатады:
| | 0
| Оқу-тәжiрибелiк
| | 1
| Кiтаппен және өзге де деректiк мәлiметтермен жұмыс
| | 0
| Оқу еңбегін ұйымдастыру
| | 0
| Оқыту ұйымдастырушылық
| | 0
| Пәнге деген қызығушылықтарын арттыру
|
Вопрос №7
| V1
| Құзырлылық ұғымы білдіреді:
| | 0
| Ақпаратты оқып – үйрену әдісі
| | 1
| Белгілі бір мақсатқа жету нысаны
| | 0
| Оқытушының материалды іріктеуі
| | 0
| Оқушының ғылыми – зерттеу әдісі
| | 0
| Маңызды іске бағыт беру
|
Вопрос №8
| V1
| Қазіргі кездегі тарихи білім беру стратегиясы
| | 0
| Адам және қоғам туралы
| | 1
| Ұлттық деңгейдегі гуманизм дәстүрлерін мойындау
| | 0
| Адам құқықтарының қорғалуы
| | 0
| Адам және қоғам мүддесінің қорғалуы
| | 0
| Қоғамдық пікірдің қалыптастуы
|
Вопрос №9
| V1
| Тарихтан бiлiм беру мазмұнының басты элементi:
| | 0
| Тарихи көрiнiс
| | 1
| Тарихи түсiнiк
| | 0
| Тарихи тенденция
| | 0
| Тарихи үрдістер
| | 0
| Қоғамдық түсінік
|
Вопрос №10
| V1
| Мұғалiмнiң ауызша сөзi негiзгi 3 функцияны атқарады:
| | 0
| интелектуалды, информациялы, зерттеу.
| | 1
| информациялы, ойлау, тәрбиелеу.
| | 0
| интелектуалды, зерттеу, таным.
| | 0
| ақпараттық білім беру.
| | 0
| жалпы интелектуалдық таным.
|
Вопрос №11
| V1
| Оқыту картиналарының негiзгi түрлерi:
| | 0
| сюжеттiк, оқиғалық, талдау.
| | 1
| типологиялық, сюжеттiк, тарихи.
| | 0
| тарихи деректердің фактологиясы
| | 0
| хронологиялық оқиғалар тізбесі
| | 0
| заттық- бейнелеу оқиғалары
|
Вопрос №12
| V1
| Тарихи білімді меңгеру тарихи деректі оқып- үйренуден басталады. Дерек дегеніміз......
| | 0
| Хронологиялар даталар тізбесі
| | 1
| Тарихи ұғымдар жүйесін меңгерту
| | 0
| Тарихи тұлғалардың тарихтағы орны
| | 0
| Тарихи құбылыстарды ажырату
| | 0
| Тарихи қозғалыстың заңдылықтары
|
Вопрос №13
| V1
| Жеке тарихи түсiнiктерге жатады:
| | 0
| Әдебиет, поэзия
| | 1
| Құл иеленушілік, феодал
| | 0
| Қоғам, табиғат
| | 0
| Шаруашылық, мәдениет
| | 0
| Мәдениет, өнер
|
Вопрос №14
| V1
| Орта мектепте семинар сабағын жүргізудің ерекшелігі
| | 0
| Шағын үзінді оқу арқылы оқиғаны түсіндіру
| | 1
| Оқушылардың өз бетімен шығармашылық жұмысы
| | 0
| Оқушылардың топтық жұмысы
| | 0
| Мүғалімнің ауызша баяндауы
| | 0
| Мұғалімнің басқаруымен оқып- үйрену
|
Вопрос №15
| V1
| Сабақ беру барысында иллюстрациялық түсіндіру әдісі дегеніміз:
| | 0
| Ақпараттық технологияны сабақ беру барысында қолдану
| | 1
| Мұғалімнің ауызша баяндауында әңгімелеп тұрып пайдаланатын қосымша құралдар
| | 0
| Тарихи білім берудің оқу- әдістемелік кешені
| | 0
| Тарих сабағындағы мақсат қою тәсілдері
| | 0
| Оқушылардың сабақ үстіндегі шығармашылық қабілетін арттыру
|
Вопрос №16
| V1
| Педагогикалық инновация дегеніміз-
| | 0
| Оқушылардың проблемаларды өздігінен шешуі
| | 1
| Білім беру жүйесіндегі өзгерістер мен жаңашылдық
| | 0
| Белгілі бір проблемалық мақсат қою
| | 0
| Белгілі болжам жасау арқылы іске асыру
| | 0
| Оқушының өз бетімен жұмыс істеуі
|
Вопрос №17
| V1
| Тарихты оқыту процесінде айтылатын үш негізгі заңдылық:
| | 0
| Мемлекеттің даму заңы, экономикалық заңдылық
| | 1
| Қоғамдық формациядағы заңдар
| | 0
| Қоғамдағы даму заңы, қоғамдағы алты экономикалық заңдылық, қоғамның әлеуметтік – саяси заңдылығы
| | 0
| Мемлекеттің даму заңы, қоғамның даму заңы, саяси-әлеуметтік даму заңы
| | 0
| Бірінші қоғамдық формацияның екінші формацияға өту заңдылығы
|
Вопрос №18
| V1
| Ауызша хабарлау әдісінің түрлері:
| | 0
| Түсіндіру, әңгіме, мектеп лекциясы, суреттеу
| | 1
| Суреттеу-сипаттау, әңгіме-талдау, әңгімелесу
| | 0
| Сипаттау, әңгіме, мектеп лекциясы, мінездеме
| | 0
| Сипаттама, талдау-сипаттау, әңгіме, әңгімелесу
| | 0
| Мектеп лекциясы, суреттеу, хабарлау әдісі
|
Вопрос №19
| V1
| Сабақ мазмұнын ашудағы негізгі дидактикалық принцип:
| | 0
| Обьективтілік
| | 1
| Бірізділігі
| | 0
| Тәрбиелік процесі
| | 0
| Білімдік
| | 0
| Пәнаралық байланыс
|
Вопрос №20
| V1
| Нәтижеге бағдарланған білім беру жүйесі:
| | 0
| Шетелдік білім беру деңгейіне жету
| | 1
| Алған білімді өмірлік жағдаяттарда колдану қабілеттілігі
| | 0
| Оқушылардың мұғалімнен дайын білімді алу дағдылары
| | 0
| Оқушылардың білім мақсатын дұрыс түсінуі, қолдану қабілеттілігі
| | 0
| Жаңа материалды оқып- үйренуге дайындау
|
Вопрос №21
| V1
| Білім стандарты белгілейді:
| | 0
| Пәнаралық байланыстың өзара байланысын
| | 1
| Білім мазмұнының міндетті деңгейін
| | 0
| Күнделікті сабақ жоспары
| | 0
| Жылдық жоспардың мақсат пен міндетін
| | 0
| Күнтізбелік жоспардың мөлшерін
|
Вопрос №22
| V1
| Тарихты оқыту әдістемесіндегі жалпы жетілдіру тенденциясы:
| | 0
| Тарихты оқытудағы тәрбиелік сипатының дәрежесін көтеру
| | 1
| Тарихты оқытудың нәтижелік сипатын арттыру
| | 0
| Тарихты оқытудағы жүйелік үрдісін көтеру
| | 0
| Тарихи мұрасына деген ұмтылысты қалыптастыру
| | 0
| Тарихты оқыту оқыту үрдісін жандандыру
|
Вопрос №23
| V1
| Тарихты бастапқы оқыту процесіндегі ойлау жұмысына неғұрлым тән тәсілдер:
| | 0
| Тарихи оқиғаның белгілерін анықтау
| | 1
| Хронологиялық бірізділікті ажырата білу
| | 0
| Тарихи құбылыстарды талдау
| | 0
| Тарихи оқиғаға талдау жасау
| | 0
| Тарихи құбылыстарды салыстыра білу
|
Вопрос №24
| V1
| Әдістемелік бірлестікте атқаратын жұмыс түрлері
| | 0
| Кітаптар қорын жасау
| | 1
| Сабақ жоспары
| | 0
| Оқушының өзіндік жұмысы
| | 0
| Мүліктік тізімдеу жұмысы
| | 0
| Оқушылар тізімін жасау
|
Вопрос №25
| V1
| Тарих пәнін оқытуда академиялық немесе классикалық моделі:
| | 0
| Жаңа дәуір тарихының әртүрлі жетістіктерін ескере отырып оқыту
| | 1
| Тарихтың құбылыстары мен өркениеттерін, халықаралық деңгейін ескере отырып оқыту
| | 0
| Жаңа заман тарихының өркениеттерінің жетістіктерін ескере отырып оқыту
| | 0
| Алғашқы қоғамдық құрылыс әртүрлі жетістіктерін саралап оқыту
| | 0
| Құлиеленушілік қоғамның әртүрлі жетістіктерін саралап оқыту
|
Вопрос №26
| V1
| Оқыту әдістерін таңдау және тиімді пайдалану өлшемдері
| | 0
| Оқыту әдістерінің пәнаралық байланысқа сәйкестігі
| | 1
| Оқыту әдістерінің оқушылардың жас ерекшелігіне сәйкестігі
| | 0
| Оқыту әдістерінің тақырып мазмұнына сәйкестігі
| | 0
| Оқыту әдіс-тәсілдерінің сараланған жүйесі
| | 0
| Оқыту әдіс-тәсілдерінің көп түрлілігі
|
Вопрос №27
| V1
| Тарих пәнінен сыныптан тыс жұмыстардың оқушылардың білік, дағдыларының қалыптасуына ықпал ететін жетелеуші бағыты:
| | 0
| Тарихи кеш жұмыстары
| | 1
| Патриоттық тәрбие бағдарламасы
| | 0
| Мұрағатық ізденіс жұмыстары
| | 0
| Тәрбиелік іс-шаралар
| | 0
| Рухани- мәдени шаралар
|
Вопрос №28
| V1
| Дидактиканың негізін салған Ян Амос Коменскийдің « Ұлы Дидактика» оқыту теориясындағы түйінді мәселелер:
| | 0
| Оқытудың психологиялық ғылымммен байланысы
| | 1
| Оқытудағы көрнекілік, жүйелілік, ғылымилық
| | 0
| Оқушылардың физиологиялық ерекшеліктері
| | 0
| Ғылымның тәрбие теориясына сүйену ұстанымы
| | 0
| Рефлективті құбылыстардың әсерімен байланысы
|
Вопрос №29
| V1
| Оқыту әдістемесінде:
| | 0
| Тарихи білім берудің құрылымы анықталады
| | 1
| Оқу процесіндегі мұғалім мен оқушының өзара іс-эрекеті қалыптасады
| | 0
| Жаңа оқулықтарға талдау жасалады
| | 0
| Оқушыларға психологиялық мінездеме беріледі
| | 0
| Бағдарлама мазмұнына талдау жасалады
|
Вопрос №30
| V1
| Оқыту әдістері:
| | 0
| Оқу-әдістемелік әдебиеттерді түсіну
| | 1
| Оқу материалын ұйымдастыру тәсілі
| | 0
| Курстың тақырыптарын зерттеу
| | 0
| Тарих пәні бойынша оқу кешендері
| | 0
| Оқушыға білгенін үйрету жолы
|
Вопрос №31
| V1
| Тарих бағдарламасының құрамдас бөлігі - дидактикалық-әдістемелік нұсқауда көрсетіледі:
| | 0
| Пәнді оқытуды жетілдіру жолдары
| | 1
| Оқу-әдістемелік кешен тізімдері
| | 0
| Әр сынып бойынша білім мазмұнын жіктелуі
| | 0
| Тақырыптың білімділік міндеті
| | 0
| Оқытудың мақсат-міндеттері
|
Вопрос №32
| V1
| Сабақтың пысықтау және жаңа материалды саналылықпен меңгеру кезеңі:
| | 0
| Үйге тапсырма беру
| | 1
| Әрбір мәселені түсіндіріп болғаннан кейін жүргізіледі
| | 0
| Өткен материалды жаңа сабақпен байланыстыру
| | 0
| Дидактикалық материалдарды дайындау
| | 0
| Жаңа материалды оқып үйренуге дайындау
|
Вопрос №33
| V1
| Кейс-әдіс (Саse study) әдісі:
| | 0
| Мұғалім сөздік, көрнекілік, тэжірибелік әдістер арқылы жаңа оқу материалын түсіндіреді
| | 1
| Әртүрлі білім салаларында қосымша ақпараттарды талдау жұмыстарын жүзеге асырады
| | 0
| Жеке іс-әрекеттердің нәтижелерін бағалау және жобалай алу
| | 0
| Шығармашылық бастамалар
| | 0
| Мәдениетті сойлеуге, коркемдік танымын қалыптастыруға негіз болады
|
Вопрос №34
| V1
| Тарихты оқыту әдістемесі пәні зерттейді:
| | 0
| Тарихи кезеңдерге бөліп оқытуды
| | 1
| Тарихты оқытудың тиімділігін
| | 0
| Мектептегі тарих пәнінің мазмұнын
| | 0
| Отандық тарих ғылымының қалыптасуын мен даму тарихын
| | 0
| Отан тарихтың тарихнамасын
|
Вопрос №35
| V1
| Шартты-графикалық көрнекіліктерге жатады:
| | 0
| Макетттер
| | 1
| Аппликация
| | 0
| Тарихи орындар
| | 0
| Археологиялық заттар
| | 0
| Диафильмдер
|
Вопрос №36
| V1
| Электронды оқулықтарың тиімділігі:
| | 0
| Оқушы «дайын» білімді пайдаланады
| | 1
| Оқушылардың өзбетімен жұмыс жасау мүмкіншілігі туады
| | 0
| Қашықтан оқыту кезінде ғана қолданылады
| | 0
| Тарих пәні оқулығының электронды көшірмесі
| | 0
| Оқытудың әдістері мен мазмұнын анықтайды
|
Вопрос №37
| V1
| Педагогикалық технологияға қатысты «Инновация» терминінің мағынасы:
| | 0
| «Жаңа сабақ»
| | 1
| «Реформалау»
| | 0
| «Жаңа экономикалық саясат»
| | 0
| «Жаңа оқулық»
| | 0
| «Озық дәстүр»
|
Вопрос №38
| V1
| Білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру бағыттары:
| | 0
| Жалпыұлттық іс-қимыл жоспарын әзірлеу
| | 1
| Білім берудің бәсекеге қабілеттілігін арттыру
| | 0
| Халықаралық және қорғаныс саясатының жаңа сын-қатерлеріне парапар саясат кұру
| | 0
| Түгел қамтитын экономикалық прагматизм жасау
| | 0
| Қазақстан XXI ғасырдың ортасына қарай әлемнің ең дамыған 30 елінің қатарында болуға тиіс
|
Вопрос №39
| V1
| Тарихи білім берудің басты мақсаты мен міндеттері:
| | 0
| Экономикалық мәселелерді жан-жақты оқыту
| | 1
| Оқушылардың адамзат қоғамының ежелгі заманынан бүгінгі күнге дейінгі даму тарихынан жүйелі білім негіздерін қалыптастыру
| | 0
| Қазақ мектептерінде қазақ халқының мәдениеті мен тарихын ғана оқыту
| | 0
| Оқушыларды коммунистік рухта тәрбиелеу
| | 0
| Сапалы білім беруге қол жеткізуді қамтамасыз ету
|
Вопрос №40
| V1
| Оқытудың техникалық құралдарының дидактикалық қызметі:
| | 0
| Арнаулы ( коррекциялық немесе түзету) мектептерде ғана қолданылады
| | 1
| Оқу проңесінде мұғалімнің созі мен оқушыларға ұсынылатын бейненің үйлесімділігін қамтамасыз етеді
| | 0
| Негізгі білім козі
| | 0
| Сюжеттік әңгіме құру
| | 0
| Тарихты оқытудың жетекші әдісі
|
Уровень 2
Вопрос №1
| V1
| В.Ф. Шаталовтың тірек белгі-конспектісі:
| | 0
| Оқу материалының толық мәтіні
| | 1
| Қандай да бір оқиға, іс-әрекет, заттар бейнесі бар шартты сурет
| | 0
| Оқу материалын тексеруге аралған бақылау сұрақтары
| | 0
| Оқу материалы бойынша қолданылған әдебиеттер тізімі
| | 0
| Терминдер мен глоссарий
|
Вопрос №2
| V1
| 8-11 кластарға жиi қолданылатын сабақ түрлерi:
| | 0
| Конференция сабақ
| | 1
| Аралас сабақ
| | 0
| Жалпылама-қайталау
| | 0
| Жаңа сабақ хабарлау
| | 0
| Ойын сабақ
|
Вопрос №3
| V1
| ХХ ғасырдың 50-жылдардың соңына қарай тарих пәнін оқытудағы басты кемшілік
| | 0
| Оқытудағы жүйелілік ұстанымдарының сақталмауы
| | 1
| Шетелдер тарихына оқытуда басымдылық берілуі
| | 0
| Қазақстан тарихы жеке пән болып оқытылмауы
| | 0
| Нәтижеге бағытталған оқу нәтижесін бақыламау
| | 0
| Білім алушының тұлғалық ерекшелігін ескермеу
|
Вопрос №4
| V1
| Тарихи құжат, деректерді сабақта пайдаланғанда ескерілетін маңызды әдістемелік жолдар мен тәсілдер:
| | 0
| Оқушылардың тарихи терминдермен жұмыс істеу тәсілдері
| | 1
| Тарихи құжаттармен оқушылардың сыныпта өздігінен атқаратын жұмыстары
| | 0
| Оқушылар алдына проблема қойып, оның шешілуі туралы соған жетудің әр түрлі жолдарын ұсынады
| | 0
| Оқушылардың сабақ үстіндегі белсенділігін арттыру бағытындағы жұмыстары
| | 0
| Белгілі бір тақырыпқа жадынама түзу сол бойынша тапсырма орындау әдісі
|
Вопрос №5
| V1
| Тарих сабағында қолданылатын көрнекілік құралдардың тобы:
| | 0
| Техникалық құралдар
| | 1
| Қосымша иллюстрациялар
| | 0
| Ақпаратттық құралдар
| | 0
| Көрнекілік-шартты белгілер
| | 0
| Суреттер, Интернет көздері
|
Вопрос №6
| V1
| Қазақстан тарихы сабағында материалды ауызша баяндау тәсiлдерінiң бiрi:
| | 0
| Бейнелiк мiнездеме
| | 1
| Тірек сызба түрінде
| | 0
| Қосымша материалды қадағалау
| | 0
| Суреттік мінездеме
| | 0
| Диалогтық мінездеме
|
Вопрос №7
| V1
| Қазіргі жалпы білім беретін мектептегі тәрбиенің мақсат:
| | 0
| Адамның творчествалық мүмкіншілігін ашу
| | 1
| Адам құндылығының негізгі жүйесін қалыптастыру
| | 0
| Оқушылардың жас ерекшелігін ескере отырып дамуына жағдай жасау
| | 0
| Отбасы тәрбиесіне ықпал жасау
| | 0
| Салауатты өмір салтын қамтамасыз ету
|
Вопрос №8
| V1
| Тарих пәні бойынша оқушылардың білімін тексеру мен есепке алудың сан- алуан түрлерін қарстырған зерттеу авторлары:
| | 0
| М.В. Кларин, И.Я Лернер
| | 1
| И.Я Лернер, Н.Г. Дайри
| | 0
| Н.Г. Дайри, В.П. Беспалько
| | 0
| В.П. Беспалько , Г.К. Селевко
| | 0
| Г.К. Селевко, Н.Д Хмель
|
Вопрос №9
| V1
| Хронологиялық даталарды жаттап алу және бекіту тәсілдерінің бірі:
| | 0
| Тарихи кезеңдер мен оқиғаларды пәндермен байланысын орнату
| | 1
| Тарихи оқиғалар мен тарихи қайраткерлердің өмірінің негізгі кезеңдері мен байланыстарды орнату
| | 0
| Тарихи фактілерді теория жағынан қарастыру пәндермен байланыс орнату.
| | 0
| Тарихи кезеңдер мен оқиғаларды пәндермен байланысын орнату
| | 0
| Тарихи оқиғалар мен құбылыстарды ажырата білу
|
Вопрос №10
| V1
| Тарихты оқыту барысында біліктілікті қалыптастыру әдістемесі:
| | 0
| Бағдарлы біліктілік негізін қалыптастыру
| | 1
| Оқушылардың өзіндік тапсырмаларын орындау бағытындағы ізденіс талаптарын ескеру
| | 0
| Әртүрлі жетістіктерін ескере отырып оқыту
| | 0
| Тарихтың құбылыстарын халықаралық деңгейін ескере отырып оқыту
| | 0
| Жаттығу тапсырмаларын нұсқаулық бойынша орындау
|
Вопрос №11
| V1
| Тарих пәні бойынша оқу комплексінің құрамына кіреді:
| | 0
| Ғылыми, көпшілік, көркем әдебиеттер
| | 1
| Мұғалімге арналған әдістемелік құрал
| | 0
| Көрнекілік карталар топтамасы
| | 0
| Көрнекілік оқыту құралдары
| | 0
| Көпшілікке арналған тарихи құралдар
|
Вопрос №12
| V1
| 30-50 жылдары Қазақстан мектептерінде тарихты оқытуға септігін тигізген алғашқы бағдарламалар мен әдістемелік кұралдар:
| | 0
| Ж. Аймауытов Тәрбие құралы
| | 1
| С. Аспандияров Қазақ тарихы программасы
| | 0
| Д.И. Иловайский Орыс тарихының қысқаша тарихы
| | 0
| Н.П. Покотило Практическое руководство преподование истории
| | 0
| А. Кролюницский Опыт методика элементарного курса истории
|
Вопрос №13
| V1
| Оқу процесіндегі тарихи білім категорияларына жатады:
| | 0
| Біліктілік
| | 1
| Оқиға
| | 0
| Дағды
| | 0
| Қабілет
| | 0
| Құзіреттілік
|
Вопрос №14
| V1
| Тарихты оқытуда корнекі қүралдарды мазмұны және тарихи бейнелік сипаты бойынша топтауұ
| | 0
| Схема
| | 1
| Шартты-графикалық
| | 0
| Дыбыстық
| | 0
| Акт құжаттары
| | 0
| Экрандық
|
Вопрос №15
| V1
| Тарихи картиналардың түрлері:
| | 0
| Тарихи карта
| | 1
| Оқиғалық
| | 0
| Картосхемалар
| | 0
| Схемалық суреттер
| | 0
| Аппликациялар
|
Вопрос №16
| V1
| Қазақстанда білім беру саласындағы педагогикалық инновация мен оқытудың жаңа технологиясы мәселелерін зерттеушілер:
| | 0
| Қ.Б. Жарықбаев, Ш.Т.Таубаева
| | 1
| Ш.Т.Таубаева, К.Бұзаубақова
| | 0
| К.Бұзаубақова, Ж.К. Қоянбаев
| | 0
| Ж.К. Қоянбаев, Ә. Табылдиев
| | 0
| Ә. Табылдиев, Қ.Б. Жарықбаев
|
Вопрос №17
| V1
| Әдістеменің міндеті:
| | 0
| Оқушының тәуелсіз пікірін қалыптастыру
| | 1
| Оқыту процесін жетілдіру
| | 0
| Адамның санасын жетілдіру
| | 0
| Қоғамдағы әлеуметтік мэселелер
| | 0
| Оқушының сабаққа ынтасын зерттеу
|
Вопрос №18
| V1
| Жазба-графикалық әдіс:
| | 0
| Жазба мәтіндерғе ауызша сөзді қолдану
| | 1
| Тарихи оқиғаның күнтізбесін қүру
| | 0
| Құжаттармен жұмыс
| | 0
| Ғылыми әдебиеттерді пайдалану
| | 0
| Сөздік әдіс
|
Вопрос №19
| V1
| Заттық көрнекіліктер арқылы:
| | 0
| Картосхема құрастырылады
| | 1
| Оқушылар дәуірдің айқын көрінісін сезінеді
| | 0
| Сюжеттік әңгіме құрылады
| | 0
| Оқулықтарға талдау жасалады
| | 0
| Тарихи оқиға жүйелі түрде бейнеленеді
|
Вопрос №20
| V1
| Проблемалық оқыту технологиясы:
| | 0
| Оқып, түсінік айту
| | 1
| Қорытынды жасай білуі қалыптасады
| | 0
| Кітаптан кошіру
| | 0
| Дайын өніммен жұмыс
| | 0
| Өзіндік пікір білдіруді тежеу
|
Вопрос №21
| V1
| Ж.Аймауытовтың мектепте тарих пәнін оқытуға қатысты пікірі:
| | 0
| Алдымен КСРО тарихын оқыту
| | 1
| Балаға өз елінің әдет-ғұрпын үйрету
| | 0
| Тарихты жағырафиядан бүрын оқыту
| | 0
| Алдымен дүние жүзі тарихын оқыту
| | 0
| Жұмысшы табының бостандық жолындағы күресін оқыту
|
Вопрос №22
| V1
| ҚР мектептерінде тарих пәні окушының келесі құндылықтарды меңгеруіне көмектеседі:
| | 0
| Қоғамдық формацияны
| | 1
| Жалпыұлттық
| | 0
| Еуроцентризм
| | 0
| Ресейцентрлік
| | 0
| Материалистік көзқарас
|
Вопрос №23
| V1
| М.Н. Скаткин ұсынған оқыту әдістері:
| | 0
| Түсіндіру-иллюстративті
| | 1
| Эвристикалық
| | 0
| Сыни тұрғыдан ойлау
| | 0
| Сипаттау
| | 0
| Жаңа сөздер сөздігін құру
|
Вопрос №24
| V1
| Кеңес мектебіндегі тарихтан білім берудің сипаты:
| | 0
| Дүние жүзі тарихы жүйелі түрде оқытылмады
| | 1
| КСРО халықтарының тарихы үзік-үзік оқытылды
| | 0
| Қазақ КСР тарихы дербес оқытылды
| | 0
| Ұлттық құндылықтар ескерілді
| | 0
| КСРО халықтары тарихы жүйелі оқытылды
|
Вопрос №25
| V1
| Мемлекеттік жалпыға міндетті орта білім беру стандатына сәйкес «Адам және қоғам» білім беру саласының мазмұнын құрайды:
| | 0
| Тіл және әдебиет
| | 1
| Өзін-өзі тану
| | 0
| Қазақ тілі мен әдебиеті
| | 0
| Ана тілі
| | 0
| География
|
Вопрос №26
| V1
| Жаңа материалды меңгеру сабағының типіне жатады:
| | 0
| Практикалық жұмыс
| | 1
| Сабақ-экскурсия
| | 0
| Консультация-сабақ
| | 0
| Семинар-сабақ
| | 0
| Бақылау сабағы
|
Вопрос №27
| V1
| Инновациялық педагогикалық технологияның негізін құрайды:
| | 0
| Мұғалімнің тарихи материалды түсіндіруі
| | 1
| Өз бетінше жүмыс істеу дағдыларын қалыптастыру, дамыту
| | 0
| Оқушы орындаушы, мұғалім басқарушы
| | 0
| Мұғалімнің міндеті - оқыту және түсіндіру
| | 0
| Мұғалім - негізгі білім көзі
|
Вопрос №28
| V1
| Еуропа Кеңесінің Деклараңиясына сәйкес (1992 ж.) әлемдік білім беру кеңістігінде 12 жылдық орта білім беруді жүзеге асырып жатқан дамыған елдер:
| | 0
| Қытай, Франция
| | 1
| Германия, Франция
| | 0
| Англия, Қытай
| | 0
| Испания, Жапония
| | 0
| Жапония, Қытай
|
Вопрос №29
| V1
| 5-сыныптың тарих оқулығымен жұмыс кезінде оқушыларда қалыптасуы тиіс дағды:
| | 0
| Бірнеше парагрфтағы материалды бірден игеру
| | 1
| Оқулықты пайдаланғанда бағдар алу үшін оның мазмұнын қолдану
| | 0
| Материалдың проблемаларын бірнеше тақырыптар бойынша баяндау
| | 0
| Күрделі жоспар құрастыра білу
| | 0
| Түсінік айту кезінде бірнеше білім көздерін пайдалану
|
Вопрос №30
| V1
| Дәріс сабағы:
| | 0
| Оқулықтағы тақырыпты баяндай отырып, оқушының тарихи деректермен жұмыс істеуін қамтамасыз ету
| | 1
| Ғылыми негіздерге сүйене отырып, оқу материалдарын баяндау
| | 0
| Ғылыми зерттеу компонеттерінің процесін жүзеге асыру әдісі
| | 0
| Оқушылардың тарихи фактілерді баяндауы
| | 0
| Мұғалімнің басқаруымен дайындалған хабарлама мен баяндама ретінде талқыланатын сабақ түрі
|
Вопрос №31
| V1
| Тарих сабағында қолданылатын дәстүрлі әдістер:
| | 0
| Бірлескен іс-әрекет
| | 1
| Түсіндіру
| | 0
| Пікір сайыс
| | 0
| Сұхбат
| | 0
| Эссе жазу
|
Вопрос №32
| V1
| Тарихты оқытудағы диалог:
| | 0
| Пікір сайыс
| | 1
| Екі немесе бірнеше адамдардың арасындағы тақырып бойынша пікір алмасуы
| | 0
| Қашықтықтан оқыту әдісі
| | 0
| Диахроникалық кестемен жүмыс
| | 0
| Эвристикалық әңгіме
|
Вопрос №33
| V1
| Тарихи карталар ерекшеленеді:
| | 0
| Көлемі бойынша
| | 1
| Аумақты қамтуы бойынша
| | 0
| Оқиғаларды қамтуы бойынша
| | 0
| Түстік ерекшелігі бойынша
| | 0
| Пайда болған уақытысы бойынша
|
Вопрос №34
| V1
| Деңгейлеп оқыту технологиясының мақсаты:
| | 0
| Оқушылардың таным қабілеттері бір деңгейді құрайды
| | 1
| Әр оқушыға, білім алуына жағдай жасауға мүмкіндік береді
| | 0
| Оқушы мұғалімнің руксатымсп жауап береді
| | 0
| Тақырып бойынша білім, білік, дағдыларды игеру мақсатында жұмыс жасайды
| | 0
| Мұғалімнің талаптарын орындайды
|
Вопрос №35
| V1
| Тарих оқулықтарына қойылатын талаптар:
| | 0
| Тоқсандардың мерзімі
| | 1
| Оқу пәнінің мазмұны оқу бағдарламасына сай баяндалады
| | 0
| Тақырыпты оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
| | 0
| Білімді бағалау жолдары
| | 0
| Мұғалімге қойылатын талаптар
|
Вопрос №36
| V1
| Экранды-дыбыстық құралдар бөлінеді:
| | 0
| Биографиялық анықтамалар
| | 1
| Магнитті жазбалар
| | 0
| Дидактикалық материалдар
| | 0
| Иллюстрациялар
| | 0
| Тарихи картиналар
|
Вопрос №37
| V1
| «Миға шабуыл» әдісі бойынша ұйымдастыру-әдістемелік дайындық, ол:
| | 0
| Тарихи құржаттармен жұмыс
| | 1
| Термин, факт, оқиғаларды іріктеу
| | 0
| Мәселенің мағынасын ашу
| | 0
| Жаңа материалды бекіту
| | 0
| Жаңа материалды қорытындылау
|
Вопрос №38
| V1
| Оқыту картиналарының негiзгi түрлерi:
| | 0
| Тарихи, сюжеттiк портреттер
| | 1
| Типологиялық, оқиғалар, тарихи портреттер
| | 0
| Тарихи, анатомиялық, сюжеттiк
| | 0
| Сюжеттiк, оқиғалық, талдау
| | 0
| Типологиялық, сюжеттiк, тарихи
|
Вопрос №39
| V1
| Тарихта сабақтан тыс оқыту деген:
| | 0
| Сабақ түрі
| | 1
| Сабақтан тыс жұмыс формасы
| | 0
| Оқыту әдiсi
| | 0
| Эксперимент түрi
| | 0
| Өзiндiк жұмыс
|
Вопрос №40
| V1
| Тарихи материалды дәлелдеудiң негiзгі түріне жатады:
| | 0
| Географиялық жағдай
| | 1
| Хронология
| | 0
| Түсiнiктер
| | 0
| Терминдер
| | 0
| Контурлық карталар
|
Уровень 3
Вопрос №1
| V1
| Қазақстан тарихы курсындағы тарихи түсiнiктерге кіреді:
| | 0
| Жазу, қала, мемлекет
| | 1
| Билер, байлар, яссак
| | 0
| Сауда, феодалдық қарым-қатынас
| | 0
| Мәдениет, өнер
| | 0
| Әдебиет, поэзия
|
Вопрос №2
| V1
| Қазақстан тарихы сабағында хронологияны оқыту әдiстерiнiң iшiндегi ең тиiмдiсi:
| | 0
| Есте сақтауға арналған жаттығулар
| | 1
| Ассоциативтiк әдiс
| | 0
| Хронологиялық жинақ жасау
| | 0
| Әңгiме
| | 0
| Баяндау
|
Вопрос №3
| V1
| Қазақстан тарихын оқыту әдiстемесiнiң негізі:
| | 0
| Ғылыми зерттеу процессi
| | 1
| Тарихты оқыту процессi
| | 0
| Тарихты оқып-бiлу процессi
| | 0
| Педагогиканы оқып-бiлу прцессi
| | 0
| Ойында шеру процессi
|
Вопрос №4
| V1
| Архивтiк, көркем, тарихи жинақтардың аттары:
| | 0
| Атлас
| | 1
| Хрестоматия
| | 0
| Мылқау карта
| | 0
| Әңгiме
| | 0
| Поэзия
|
Вопрос №5
| V1
| «Мектепте Қазақстан тарихын оқыту әдiстемесiнiң» ғылыми-әдiстемелiк моделiн ұсынған автор:
| | 0
| И. Қадырбеков
| | 1
| Т. Тұрлығұлов
| | 0
| И. Зарифова
| | 0
| Т. Төлебаев
| | 0
| М. Қозыбаев
|
Вопрос №6
| V1
| Қазақстан тарихы сабағында материалды ауызша баяндау тәсiлдернiң бiрi:
| | 0
| Конспект түрiнде баяндау
| | 1
| Пәндiк мiнездеме түрiнде
| | 0
| Бейнелiк мiнездеме
| | 0
| Порттреттiк мiнездеме
| | 0
| Қосымша материалды қадағалау
|
Вопрос №7
| V1
| Мектепте Қазақстан тарихын оқыту процесiнiң негiзгi факторлары:
| | 0
| Оқытудың мақсаты
| | 1
| Оқытудың проблемалылығы
| | 0
| Бiлiм мазмұны
| | 0
| Оқытудың нәтижелерi
| | 0
| Тәрбие процесi
|
Вопрос №8
| V1
| Қазақстан тарихын оқытуда көркем әдебиеттi пайдалану әдiстемесiн жазған автор:
| | 0
| Б. Әбдiғұлова
| | 1
| Қ. Аманжолова
| | 0
| И. Қадырбеков
| | 0
| С. Адырбек
| | 0
| К. Арғынбай
|
Вопрос №9
| V1
| Тарих сабақтарын жүйелi түрде өткiзуде мұғалiмнiң басшылыққа алатын құралы:
| | 0
| Оқу жоспары
| | 1
| Сабақ жоспары
| | 0
| Тақырыптық жоспарлау
| | 0
| Оқу бағдарламасы
| | 0
| Дидактикалық
|
Вопрос №10
| V1
| Шеберлік дағды бойынша Бабанский жүйесі:
| | 0
| Практикалық, билиографиялық
| | 1
| Оқу-интелектуалдық, оқу- ақпараттық
| | 0
| Оқу-ұйымдастыру, оқу тәжірибесі және библиографиясы
| | 0
| Ақпараттық, библиографиялық
| | 0
| Интелектуалдық, практикалық
|
Вопрос №11
| V1
| Біріктірілген оқу әдісі мен шеберлігінің 3 тобы:
| | 0
| Оқу қызметінің мазмұнын меңгеру, кітпппен жұмыс, кітапхана-библиографиялық көрсеткіштермен жұмыс
| | 1
| Оқулық ақпараттарымен жұмыс, оқушының ауызша және жазбаша сөйлеу мәдениетіне сипаттама
| | 0
| Оқу еңбек ұйымдастыру, оқытудың мазмұнын меңгеру, кітаппен жұмыс
| | 0
| Кітаппен жұмыс, жұмыс орнын даярлау, ауызша және жазбаша баяндау мәдениетіне сипаттама
| | 0
| Оқу еңбек ұйымдастыру, библиографиялық көрсеткіштермен жұмыс
|
Вопрос №12
| V1
| Пәнаралық және курсаралық байланыстың негізгі үш тобы:
| | 0
| Ақпараттық, перспективтік, бірізділік
| | 1
| Ретроспективті, дәлдік, перспективті
| | 0
| Бірізділік, дәлдік, перспективті
| | 0
| Перспективтік, ретроспективтік, бірізділік
| | 0
| Ретроспективтік, бірізділік, ақпараттық
|
Вопрос №13
| V1
| Ауызша хабарлау әдісінің түрлері:
| | 0
| Суреттеу-сипаттау, әңгіме-талдау, әңгімелесу
| | 1
| Баяндау, сипаттау, мінездеме, сабақты түсіндіру
| | 0
| Сипаттау, әңгіме, мектеп лекциясы, мінездеме
| | 0
| Сипаттама, талдау-сипаттау, әңіме, әңгімелесу
| | 0
| Түсіндіру, әңгіме, мектеп лекциясы, суреттеу
|
Вопрос №14
| V1
| Тарихтан сабақ беруде пайдаланатын көркем әдеби шығарманың екі тобы:
| | 0
| Тарихи роман
| | 1
| Оқылатын әдебиеттер, тарихи фактілер
| | 0
| Мемуарлар, тарихи беллетристика
| | 0
| Тарихи повесть, әдеби шығарма
| | 0
| Мемуарлар, әдеби шығарма
|
Вопрос №15
| V1
| Тарих оқулықтарындағы тарихи материалдардың үш түрі:
| | 0
| Тарихи деректер, мемлекеттік актілер, заң текстері
| | 1
| Әдеби деректер, актілер, көркем әдебиет документтері
| | 0
| Әдеби шығарма, ауыз әдебиеті, мемлекеттік ұаулысы
| | 0
| Мемуар, заң текстері, иарихи деректер
| | 0
| Тарихи документтер, мемуар
|
Вопрос №16
|
