Региональный компонент государственного стандарта среднего общего образования Архангельской области

Базовый уровень.

Изучение истории направлено на реализацию следующих целей:

1)освоение знаний о важнейших событиях, явлениях и процессах в истории родного края в их взаимосвязи с историей страны;
2)развитие способности понимать историческую действительность, определять своё отношение к фактам реальной истории края;
3)овладение методами научного познания (конспект, систематический анализ исторической информации), формирование умения работать с различными источни­ками информации регионального содержания;
4)применение знаний и представлений о социальных нормах и ценностях, ис­торически сложившихся на территории Архангельского Севера (края), Поморья, для жизни в поликультурном, полиэтническом, многоконфессиональном обществе, толе­рантного отношения к представителям других наций, народов, культур.

Содержание

Архангельский Север в составе Российской империи нач. XX вв.
Роль Архангельска в освоении Арктики. Экспедиции В.А. Русанова, Г.Я. Седо­ва. Ученый - флотоводец, адмирал С.О. Макаров.
Общественное движение в дореформенный период до первой мировой войны. Особенности проявления революционных событий. Выборы в Государственную ду­му. Депутаты Архангельской губернии в Государственной думе. Персоналии.

Новейшая и современная история Архангельского Севера XX- нач. XXI вв.
Революция 1905 - 1907 гг. на Севере (события, факты, особенности).
Столыпинская аграрная реформа на Севере. Отношение крестьян севера к ре­форме. Результаты.
Военно-политическое и экономическое значение Севера в годы I мировой войны.
Архангельский край в годы Февральской и Октябрьской революции (1917 г.). Интервенция и гражданская война на Севере (1918 - 1920 гг.). Особенности Фев­ральской революции на Севере, события октября 1917 г. Интервенция и Гражданская война на Севере (1918 - 1920 гг.). Деятельность ВПСО Н.В. Чайковского. Организа­ция сопротивления интервентам и белым (П.Ф. Виноградов, А.А. Самойло, И.П. Убо- ревич, Я.А. Тимме). Военная диктатура.
«Красный» и «белый» террор. Итоги интервенции и Гражданской войны.
Восстановление народного хозяйства на Севере после Гражданской войны и ин­тервенции.
Реализация новой экономической политики на Севере; год великого перелома (1929); цели и итоги коллективизации и социалистической индустриализации на Севере.
Культурная революция на Севере. Появление советской интеллигенции, откры­тие (лесотехнического, медицинского, педагогического) вузов в Архангельске, борьба с неграмотностью и религией, «всеобуч».
Исследование полярного бассейна. Создание первой дрейфующей станции «Северный полюс - 1».Освоение Северного морского пути.
Становление советского быта (трудовые будни и праздники) на Севере. Пред­ставители советской интеллигенции на Севере.

Архангельская область накануне и в годы Великой Отечественной войны (1937 -1945 гг.)
Образование Архангельской области (23.09.1937). Укрепление обороноспособ­ности северных рубежей. Архангельск и план «Барбаросса».
Мобилизация перестройки области на военный лад: работа морского порта, се­верные конвои в годы войны; помощь фронту; трудности военной поры; земляки- участники ВОВ.

Архангельская область в 1946 - начале XXI века
Восстановление народного хозяйства, трудности и успехи послевоенного пе­риода. Роль Архангельска и Архангельской области в укреплении обороноспособно­сти страны в годы «холодной войны». Визит Н.С. Хрущева в Архангельск и его по­следствия для развития города и области. Архангельская область и ее роль в эконо­мике Европейского Севера РСФСР и страны. Противоречия в хозяйственном и куль­турном строительстве Архангельской области; проблемы 80-х гг. XX века; период «перестройки» (апрель 1985 - 1991 гг.) и реформ (с 1991 г. до н. времени).

Требования к уровню подготовки выпускников

• знать (называть):

— хронологические рамки и периодизацию основных исто­рических эпох, даты ключевых исторических событий, критерии периодизации;

— важнейшие события, явления, процессы всеобщей и оте­чественной истории (их время и место, участников, итоги);

• анализировать источники исторической информации:

— проводить поиск и систематизацию исторической инфор­мации, содержащейся в различных видах источников;

— сравнивать данные источников, выявляя сходство и раз­личие свидетельств;

— различать в исторических материалах факты и суждения, осуществлять критический анализ источников;

• представлять описание исторических событий и явлений, дейст­вий людей в истории:

— составлять описание исторических событий, явлений, лич­ностей, объектов в различных формах (повествование о событи­ях, описание исторических ситуаций, характеристика и др.);

• объяснять, раскрывать:

— значение исторических категорий, понятий и терминов;

— причины и следствия исторических событий;

— взаимосвязь единичных событий и общих процессов в про­шлом и настоящем;

— проявления сходства и различий исторических событий, явлений (на основе сравнения, типологизации);

• рассматривать исторические версии и оценки:

— проводить сопоставительный и критический анализ вер­сий и оценок исторических событий, излагаемых в учебной и на­учной литературе;

— формулировать и аргументировать свою оценку событий и личностей в истории;

• применять исторические знания и умения в социальной прак­тике, общении:

— для комплексного анализа истоков и сущности современ­ных событий;

— при работе с материалами современных средств массовой информации;

— как основу конструктивного диалога с людьми разной этнонациональной, религиозной и социальной принадлежности в сов­ременном политкультурном обществе.