Консультативная и просветительская деятельность

 учителя-логопеда

    Консультативная и просветительская деятельность одно из основных направлений труда логопеда. Основными видами просветительской и консультативной деятельности учителя-логопеда являются:

- логопедическое просвещение и консультирование родителей;

- логопедическое просвещение и консультирование педагогов.

    Просвещение и консультирование родителей играет важную роль в работе логопеда. Так как совместная работа специалиста с родителями определяет общий успех коррекционного обучения. Поэтому логопед обязан систематически встречаться с родителями, информировать их об успехах и трудностях в работе с их детьми.

    Задачи родителей:

- создание в семье условий благоприятных для общего и речевого развития детей;

- проведение целенаправленной и систематической работы по речевому развитию детей и необходимой коррекции его недостатков.

    Однако часто родители не уделяют должного внимания борьбе с тем или иным речевым нарушением. Это связано с двумя причинами:

- родители не слышат недостатков речи своих детей;

- не придают им серьезного значения, полагая, что с возрастом эти недостатки исправятся сами собой.

    Но время, благоприятное для коррекционной работы теряется, ребенок из детского сада уходит в школу, и недостатки речи начинают приносить ему немало огорчений. Сверстники высмеивают его, взрослые постоянно делают замечания, а в тетрадях появляются ошибки. Ребенок начинает стесняться, отказывается участвовать в праздниках. Он неуверенно чувствует себя на уроках, переживает из-за неудовлетворительных оценок по русскому языку. В такой ситуации критические замечания и требования говорить правильно не дают нужного результата. Ребенку необходимо умело и вовремя помочь.

    При этом очевидно, что помощь именно родителей в коррекционной работе обязательна, чрезвычайна ценна. Во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка, а во-вторых, у родителей есть возможность ежедневно закреплять формирующиеся навыки в процессе повседневного непосредственного общения.

    Таким образом, необходимо проводить с родителями просветительскую работу, которая может варьироваться в зависимости от конкретных проблем.

    Приобретенные знания помогут родителям глубже познакомиться с проблемами своего ребенка, подкрепить интуитивные знания практикой, разрешить сложные ситуации. Можно использовать различные формы работы:

- выступления на родительских собраниях;

- индивидуальные консультации;

- занятия - практикумы;

- организация совместной работы взрослых и детей по выполнению домашних логопедических заданий.

    Основа взаимоотношений с родителями закладывается при знакомстве с ними на организационном собрании в сентябре или в конце августа. На нем родителей знакомят со структурой данного учреждения, задачами и содержанием работы в течение всего учебного года, а также с правилами и распорядком дня в детском саду. Логопед обозначает цели и задачи совместной работы, рассказывает о системе логопедических занятий (ежедневные, индивидуальные, подгрупповые, фронтальные), о возможной личной консультации, где родители могут получить ответы на все интересующие вопросы. Акцентируют внимание на важности участия родителей в логопедической работе и значимости их помощи.

    В заключение первой встречи родители заполняют небольшую анкету (Приложение №5, стр. 71), включающую вопросы речевой карты, которые характеризуют ранее психомоторное и речевое развитие ребенка.

    Второе собрание проводится в октябре, после проведения обследования детей. Логопед знакомит родителей с результатами обследования, дает подробную характеристику общего и речевого развития каждого ребенка. Важно в понятной и доступной форме раскрыть перед родителями основные отклонения в речевом развитии детей, причины их возникновения, показать степень отставания от нормы и необходимость совместных усилий в преодолении данного дефекта. Логопед рассказывает о плане работы в первый период обучения, его задачах и содержании.

    Логопед рассказывает о необходимости ежедневных занятий детей с родителями дома.

    Перед собранием необходимо подобрать книги, изучение которых может помочь родителям в данной проблеме. После собрания им предлагается посмотреть эту литературу.

    Третье родительское собрание проводится в январе. На нем подводятся итоги за первое полугодие, раскрываются основные пути дальнейшего коррекционного обучения. Дается характеристика речевого и общего развития каждого ребенка, рассказывается об успехах детей и тех трудностях, которые возникали в процессе коррекционных занятий и на которые следует близким обратить внимание.

Заключительное родительское собрание проводится в мае, подводятся итоги обучения за год, даются рекомендации по закреплению пройденного материала. Логопед знакомит родителей с решением комиссии о дальнейшем обучении детей в массовой или речевой школе или о дальнейшем пребывании в специальной группе.

В работе с родителями широко используются вспомогательные средства:

- специальные логопедические уголки

- информационные стенды

- тематические выставки

    В холле помещается полезная информация, которую родители могут изучить, приходя за своими детьми, пока те собираются домой.

    Эту информацию рекомендуют оформить интересно, необычно (например, в виде веселого паровозика с прозрачными окошками для статей и советов).

    В качестве справочного материала вывешиваются статьи специалистов из разных журналов, книг и газет, конкретные советы и рекомендации по развитию речи, которые заменяются каждые две недели.

    В этом же холле можно оформить стенд «Артикуляционная гимнастика» с рекомендациями по развитию артикуляционной моторики, рисунками и описаниями упражнений для языка, материалом о том, как познакомить ребенка с органами артикуляции. Также важна информация о том, как, а главное, зачем нужно этим заниматься.

    Посещение открытых логопедических занятий родителями проводится в течение всего учебного года (не реже одного раза в три месяца). На этих занятиях логопед знакомит родителей с основными приемами обучения, подбором наглядно иллюстративного и речевого материала, а также с требованиями, предъявляемыми к речи детей в процессе занятий.

    На семинары-практикумы приглашают родителей, у которых в процессе работы возникли затруднения. Логопед знакомит родителей с основными приемами постановки звуков, рассказывает и показывает, какие упражнения надо делать дома, объясняет, как выполнять задания, записанные в тетради ребенка.

    В конце учебного года родители приглашаются на итоговое занятие – праздник, на котором их дети демонстрируют все свои знания, умения и навыки, приобретенные за год.

    Просветительскую и консультативную деятельность логопед проводит и для воспитателей. Основными методами являются:

- практикумы;

- написание консультаций для воспитателей, по проблемным вопросам;

- семинары.

    Постоянно логопед консультирует воспитателей по поводу выполнения заданий с ребенком, посещает его занятия, рекомендует учебную и методическую литературу.

    Просветительскую и консультативную работу логопед проводит и в массовых группах детского сада. Он рассказывает родителям о возможных проблемах, с которыми они могут столкнуться и способах их устранения. Организуются выступления логопеда среди воспитателей массовых групп с целью пропаганды логопедических знаний и своевременного выявления детей с нарушениями речи.

    Итак, цель просветительской работы - донести информацию до родителей о нарушениях ребенка, методах коррекции, заинтересовать их в оказании помощи своим детям, рассказать о важности логопедических занятий и о перспективах развития их ребенка, о проблемах с которыми дети могут столкнуться в будущем, если не будет оказана своевременная логопедическая помощь. Цель консультативной работы – оказание помощи родителям и воспитателям в обучении детей, решение всех проблем, возникающих в ходе обучения.