Через красивое — к человечному

В дворе последний мотылек

И, точно белый лепесток,

На паутине замирает,

Пригретый солнечным теплом;

Сегодня так светло кругом,

Такое мертвое молчанье

В лесу и в синей вышине,

Что можно в этой тишине

Р а с с л ы ш а т ь листика шуршанье.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Стоит над солнечной поляной,

Завороженный тишиной...

(И. Бунин)

Вариант 7

1. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: думать, рубить, пухнуть, жалеть, завидовать, косить.

2. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Ты пел, и в этом есть краю Один, кто понял песнь твою (Л.). 2. Между тем луна начала одеваться тучами, и на море поднялся туман (Л.). 3. Мы веселились, как дети (Т.). 4. Мы немного поговорили (Т.). 5. Сильвио крепко сжал мне руку; мы поцеловались (П.). 6. Накануне решительного дня Марья Гавриловна не спала всю ночь, она укладывалась, увязывала бельё и платье (П.). 7. Шпиц заворчал. Гуров опять погрозил. Дама взглянула на него и тотчас опустила глаза. «Не бойтесь: он не кусается», - сказала она и покраснела (Ч.).

3. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________).

4. Определить вид глаголов (выделено полужирным курсивом).

5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом).

6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом).

7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено р а з р я д к о й).

…Поэты наши сделали доброуже тем, что разнесли благозвучие, дотоле небывалое. Не знаю, в какой другой литературе показалистихотворцы такое бесконечное разнообразие оттенков звука, чему отчасти, разумеется, способствовал сам поэтический язык наш. У каждого свой стих и свой особенный звон. Этот металлический, бронзовый стих Державина, которого до сих пор не может ещё позабыть наше ухо; этот густой, как смола или струя столетнего токая, стих Пушкина; этот сияющий, праздничный стих Языкова, в л е т а ю щ и й как луч в душу, весь сотканный из света; этот облитый ароматами полудня стих Батюшкова, сладостный, как мёд из горного ущелья; этот легкий, воздушный стих Жуковского, порхающий, как неясный звук эоловой арфы; этот тяжёлый, как бы влачащийся по земле стих Вяземского, проникнутый подчас едкой, щемящей русской грустью, - все они, точно разнозвонные колокола или бесчисленные клавиши одного великолепного органа, разнесли благозвучие по русской земле.

(Н. Гоголь)

Вариант 8

1. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: сохнуть, советовать, умнеть, качать, негодовать, грабить.

2. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Никогда я никого не любила, Лойко, а тебя люблю (Горьк.). 2. Гости отправились в комнаты, для них отведённые, и на другой день поутру расстались с любезным хозяином, дав друг другу обещание вскоре снова увидеться (П.). 3. Её покойная мать Саша одевалась всегда по последней моде и всегда возилась с Аней и одевала её изящно, как куклу (Ч.). 4. Мы простились ещё раз, и лошади поскакали (П.). 5. Ася была очень мила и проста. Гагин радовался, глядя на неё (Т.). 6. Павел встал и взял в руки пустой котёльчик (Т.). 7. Клим сконфузился, покраснел (Горьк.).

3. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________).

4. Определить вид глаголов (выделено полужирным курсивом).

5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом).

6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирнымшрифтом).

7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено р а з р я д к о й).

Золотое сечение (или «правило золотого деления») – геометрическое, математическое соотношение пропорций, при котором целое так относится к своей большой части, как большая к меньшей. (Если обозначить целое как С/а=а/б). Всякое тело, предмет, вещь, геометрическая фигура, отношение частей которых соответствует такому делению, отличаются строгой пропорциональностью и производятнаиболее приятное зрительное впечатление (например, стройные мраморные колоннады греческого Парфенона делят весь храм по принципу Золотого сечения). Наиболее простой вид Золотого сечения представлен в человеческом теле: пропорциональное, совершенное тело должно поясом д е л и т ь с я в отношении Золотого сечения: при вытянутых по швам руках концы средних пальцев должны делить весь рост человека в таком же отношении.

Формулируя правило Золотого сечения в качестве «непреложного» закона архитектуры, скульптуры и живописи, многие теоретики и художники эпохи Возрождения пытались найти идеальную (абсолютную) геометрическую основу искусства. Например, итальянский математик Л. Пачоли в трактате «О божественной пропорции» писал, что «правилу золотого деления» подчиняются все земные предметы, претендующие быть красивыми. В этом утверждении нашёл отражение механицизм и математизм, присущий всей культуре раннего Возрождения.

Вариант 9

1. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: толстеть, склонять, гаснуть, плавить, горевать, гулять.

2. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Костя вздохнул и закрыл глаза (Т.). 2. Восстав поутру молчаливо, граф одевается лениво (П.). 3. Лицо его сияло удовольствием, но при виде Павла он несколько смутился (Т.). 4. Я невольно полюбовался Павлушей (Т.). 5. Чины людьми даются, а люди могут обмануться (Гриб.). 6. Я назвал себя, и мы разговорились (Т.). 7. Двое суток поезд мчал меня по снежным равнинам и лесам (Бун.).

3. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________).

4. Определить вид глаголов (выделено полужирным курсивом).

5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом).

6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом).

7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено р а з р я д к о й).

Как упоителен, как роскошен летний день в Малороссии! Как томительно жарки те часы, когда полдень блещет в тишине и зное и голубой неизмеримый океан, сладострастным куполом нагнувшийся над землёю, кажется, заснул, весь потонувши в неге, о б н и м а я и сжимая прекрасную в воздушных объятиях своих! На нём ни облака. В поле ни речи. Всё как будто умерло; вверху только, в небесной глубине, дрожитжаворонок, и серебряные песни летят по воздушным ступеням на влюблённую землю, да изредка крик чайки или звонкий голос перепела отдаётся в степи. Лениво и бездумно, будто гуляющие без цели, стоят подоблачные дубы, и ослепительные удары солнечных лучей зажигают целые живописные массы листьев, накидывая на другие тёмную, как ночь, тень, по которой только при сильном ветре прыщет золото. Изумруды, топазы, яхонты эфирных насекомых сыплются над пёстрыми огородами, осеняемыми статными подсолнечниками. Серые стога сена и золотые снопы хлеба станом располагаются в поле и кочуют по его неизмеримости. Нагнувшиеся от тяжести плодов широкие ветви черешен, слив, яблонь, груш; небо, его чистое зеркало – река в зелёных, гордо поднятых рамах … как полно сладострастия и неги малороссийское лето!

(По Н. Гоголю.)

Вариант 10

1. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: худеть, ставить, скользнуть, тосковать, болеть, стоять.

2. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. И Ваня опять положил свою головку на землю (Т.). 2. Я оделся, мы вышли в садик, сели на лавочку, велели подать себе кофе и принялись беседовать (Т.). 3. Ибрагим скоро собрался в дорогу (П.). 4. Я сам не раз встречал эту Акулину (Т.). 5. Она вдруг задумалась (Т.). 6. Шульга по одежде и по каким-то запавшим в памяти движениям признал того самого парубка, что целовался с девушкой возле машины (Фад.). 7. Я пошёл вправо, через кусты (Т.).

3. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________).

4. Определить вид глаголов (выделено полужирным курсивом).

5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом).

6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом).

7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено р а з р я д к о й).

Весь в письмах. Все мы порой пишем письма, и, кажется, нет ничего проще и

общедоступнее этого занятия. Чехов всегда писалписьма с удовольствием, и, не побоюсь сказать, вдохновенно. Смолоду Чехов учился не н а в я з ы в а т ь себя адресату, а говорить с ним вровень, интересуясь по преимуществу им самим.… Как прекрасно он умел это делать! Знаете ли вы, что разрушение общепринятый чинности письма начинается с обращения? В эпистолярной форме Чехов сполна осуществил тот совет, который давал брату для общения с людьми вообще: «В отношениях с людьми побольше искренности и сердца, побольше молчания и простоты в обращении».

… Мы можем представить себе фигуру Чехова по воспоминаниям, рассказам современников. Но знаете ли вы, что даже если бы о нем не сохранилось ни единой мемуарной строчки, мы все равно воссоздали бы его живое лицо по его письмам? Он рано осознал, что стержень характера – чувство собственного достоинства, и другим пытался внушить это.

Сознавать свое достоинство – значит, по Чехову, уважать и чужую личность: тут полная невозможность оскорбить другого человека ни грубостью, ни ложью. Не заискивать, не жаловаться на судьбу, не искать сочувствия, не лезть в чужую душу – вот что входило в понятие достоинства у Чехова. Работать на совесть, выполнять свой внутренний долг, совершать не афишируемое добро, не ожидая воздаяний и наград. Чехов – это внутренняя культура во всём. Чехов – это образец самовоспитания. Нет в русской литературе никого, кто мог бы с ним в этом потягаться. И его письма создают его же превосходный духовный автопортрет с большой поправкой на самоиронию. Легко обращая иронию на себя, Чехов и к другим людям, как и к событиям, впечатлениям, вещам старался приложить мерку максимальной объективности.

… Чехов верил: чтобы научить человека чему-либо, не надо его поучать, понукать и оскорблять. И самым щадящим оружием, и самым надёжным лекарством против заносчивости, глупости, грубости служит чеховский юмор. О, как он великолепен! Как искромётен! Для Чехова юмор – наиболее изящная форма выражения чувства справедливости. Хотите выбрать образец жизни? Читайте Чехова!

(По В. Лакшину.)

Вариант 11

1. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: хвалить, зябнуть, плевать, глупеть, плавать, строить.

2. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. В одну минуту пламя обхватило весь дом (П.). 2. Одевается он [Аркадий Павлыч] отлично и со вкусом (Т.). 3. Я отвернулся и быстрыми шагами стал спускаться с холма, на котором лежит Колотовка (Т.). 4. Кстати заговорил я о весне: весной легко расставаться – весной и счастливых тянет вдаль … (Т.). 5. … С нею советовались о разных делах (М.Г.). 6. А ларчик просто открывался (Кр.). 7. К тому же ещё кусались блохи (Ч.).

3. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________).

4. Определить вид глаголов (выделено полужирным курсивом).

5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом).

6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом).

7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено р а з р я д к о й).

Хороши избы на севере! В защиту от весенней хляби, от январских снежных завалов высоко подняты их фундаменты над землёй. В такую избу не ступишь с улицы, перешагнув через порожек. Надо подняться на высокое резное крыльцо, ступеней десять – пятнадцать, да из сенцев – три ступени, и тогда войдёшь в деревянные, пахнущие смолой хоромы.

А уж чистота в этих избах! Половичок исхожен до основания, а чист, хоть хлебы на него из печи выкладывай. От частого мытья сосновые полы, и столы, и лавки словно подёрнулись синевой. Иконы обёрнуты белоснежным рушником с вышивкой крестиком по краям. А запахи в этих избах!

Запахи домовитости и довольства. В сенях пахнетосенью: огуречным рассолом; в кадке, в зеленоватой мути, вперемежку с жёлтым укропом и разными травами – у каждой хозяйки есть свои излюбленные – мокнут, насыщаются солью и пряным духом скользкие крепкие огурцы. Зимой здесь пахнет овчиной и войлоком. Весной – молоком и влажной шерстью. На войлочной подстилке лежит новорождённый телок, вылизанный тёплым материнским языком, с мягкими копытцами и большими девичьими глазами. Летом здесь пахнет многими лесными и полевыми запахами: чайной ромашкой, что сушат для целебных надобностей, ягодой разной, грибом, затем их замещают сочные запахи яблок, груш...

В избе запахи не только по временам года, но и на дню сколько раз сменятся. На рассвете утреннее тесто, всю ночь тяжело д ы ш а в ш е е в деже, заложит нос своим плотным телесным духом; утром печёным хлебом пахнет, в полдень – молоком из деревянного ведра, щами пахнет в обед и человечьим потом пришедших с работы мужиков, и тогда раскрывают окна, и в комнату летят дурманы леса – фиалковые, ландышевые… а к ночи потянет горьковатым деревянным маслом от лампадки…

(По Ю. Нагибину.)

Вариант 12

1. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: чахнуть, клевать, спеть, бегать, краснеть, зимовать.

2. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Башкирец … открыл рот, в котором вместо языка шевелился короткий обрубок (П.). 2. Ах, Настя, знаешь ли что? Наряжусь я крестьянкою! (П.). 3. На этот раз задумался отец, прищурив глаз (М.Г.). 4. Как защититься ей от гнева (Л.). 5. Тихо-тихо набегал утренний ветерок, колыхал высокую траву и скрывался в лесной заросли с тихим шёпотом (М.-С.). 6. Голубое небо точно выше, и дышится так легко (М.-С.). 7. И вдруг стало свежо и бодро, как будто вся земля сразу умылась, и небо засветилось, и все деревья запахли корой своей и почками (Пришв.).

3. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________).

4. Определить вид глаголов (выделено полужирным курсивом).

5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом).

6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом).

7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено р а з р я д к о й).

Что мы знаем об иконе? Разве только то, что в ней все – особое: изображение, и сам художник, и само создание иконы – все необычно.

Монахи! Чаще всего не знающие, что такое личное желание, воля, свобода, живущие только религиозной жизнью… А ведь именно они на Руси святой были художниками-иконописцами, п е р е д а ю щ и м и свои умения из поколения в поколение. Многие ли из нас знают о том, как готовили себя эти мастера к великому таинству – созданию иконы?

Знаменитый Андрей Рублев, великий живописец в иконописи, полностью уединялся, чтобы говорить только с Богом, принималдлительный пост: душа и тело должны быть чисты перед великой работой – изображением священных божеств. И на свет появлялась икона… Святыня. Священный предмет, почти само Божество. С каким смирением, величайшей почтительностью обращались с ней! Знаете ли вы, что иконы никогда не вешали на гвозди? Их ставили на специальную полочку в «переднем красном углу», и он становился своеобразной маленькой часовенкой: свисали на цепочках лампады, и в свете тихих огоньков строго и печально смотрели божественные лики.

Кто осмелился бы разглядывать их с праздным любопытством и тем более – упаси Господь! – рассуждать – хороша ли, плоха ли живопись иконы? Кто взял бы на себя грех узнавать «почем стоит»? Кому пришло бы в голову искать в священных изображениях сходство с жизнью, а не найдя, выражать своё неудовольствие художнику? В старину просто молились на эти произведения, ничего не зная ни о художниках, ни о живописи. Верующий довольствовался сознанием, что Бог изображен в облике человека, дабы не забывали люди о своем божественном происхождении и предназначении – творить добро…

А помнит ли об этом современный человек, когда выпрашивает иконы или скупает их за бесценок в самых удаленных деревнях России? Когда продает, цинично смеясь над ловко проведенными людьми? Когда бесцеремонно спорит на современных выставках о художественных и прочих недостатках икон? Неразумны дети твои, Господи…

Говоря с Христом, Его матерью Марией, со святыми, попросим и мы, как наши предки, утешения, помощи, ума и силы в этой многотрудной жизни…

(По В. Алексеевой)

Вариант 13

1. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: ужинать, выспаться, слепнуть, загримироваться, ахнуть.

2. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. [Зоя] одевалась со вкусом, но как-то по-детски и уж слишком опрятно (П.). 2. Старик стал хвалиться, что у него с собой денег много (Ч.). 3. Ещё можно было различить огоньки в темнеющей долине далеко внизу, на прибрежье тесного залива, который, уходя к востоку, всё расширялся и, поднимаясь туманно-голубой стеной, обнимал полнеба (Бун.). 4. А июньское утро вышло на славу: солнце не светило, а точно смеялось в голубом небе, где, как стада лебедей, бродили лёгкие серебристые облачка (М.-С.). 5. Старики часто ссорились, особенно в ненастную погоду, но один без другого сильно скучали (М.-С.). 6. Выкопал он в снегу ямку поглубже, устлал хвоей, развёл огонька, поел, что было в котомке, и прилёг отдохнуть (М.-С.). 7. Осенью этот лес особенно был мрачен и глухо шумел, раскачиваясь мохнатыми вершинами (М.-С.).

3. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________).

4. Определить вид глаголов (выделено полужирным курсивом).

5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом).

6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом).

7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено р а з р я д к о й).

Джоконда. Она испытующе глядит на каждого, не пропуская ни одного из этой, словно длящейся веками, очереди. И буквально любой из нас чувствует на себе этот пристальный взгляд. Посмотрите, как, подобно подсолнечникам, поворачиваются лица людей. Как светлеютлики зрителей в эти считанные секунды. И внутренний диалог потом неотвратимо долго будет звучать в душе каждого. Такова магия кисти Леонардо. «Планета Джоконда»… Она не записана ни в одном звездном атласе мира. Но она есть! Это светило взошло в славном итальянском городе Флоренции в начале шестнадцатого века. Немногим творениям человеческого гения удалось преодолеть земное притяжение и выйти на орбиту вечности, превратиться в часть природы. Стать подобными утренним или вечерним зорям, весне или зиме, пению птиц. За всю историю нашей земли не так много зажглось таких вот рукотворных планет. Среди них – лучезарная Беатриче Данте, сияющий Фауст Гете, лучистая Джульетта Шекспира, светоносная Татьяна Пушкина, сверкающий Дон Кихот Сервантеса и, конечно, золотистая, мерцающая Джоконда Леонардо да Винчи… Тайная улыбка Моны Лизы. О ней написаны десятки книг. Думается, что не меньшая загадка – ее взор. И да Винчи, который считал, что «хороший живописец должен писать две главные вещи: человека и представления его души», в Джоконде создал неповторимый по сложности, тонкости психологический портрет Человека. Невозможно описать словами состояние, которое придал Джоконде Леонардо: настолько неуловимы, зашифрованы трепетные движения ее души. Попытайтесь пристальнее посмотреть в глаза Моны Лизы, и вам станет не по себе от ее понимающего, оценивающего и сочувствующего вашим, именно вашим слабостям взгляда. Это не значит, что Джоконда осуждает или презирает вас. Нет. Она просто все видит. Так же остро и глубоко, как видел мир сам Леонардо, который вложил в портрет весь свой опыт, всю свою мудрость.

(По И. Долгополову)

Вариант 14

1. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: похудеть, проигрывать, окаменеть, подпрыгнуть, участвовать, распылить.

4. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Оба приятеля очень крепко поцеловались, и Манилов увёл своего гостя в комнаты (Г.). 2. … У Натальи лицо покрылось алой краской, и взор её, неподвижно устремлённый на Рудина, и потемнел, и заблистал (Т.). 3. Я проснулся. Небо было совсем серое, звёзды едва теплились … (М.-С.). 4. Кругом деревни зубчатой стеной поднимается вечнозелёный хвойный лес (М.-С.). 5. Приехала и только успела переодеться, сейчас её на сцену; ну, публика неистовствует (М.-С.). 6. С ясного голубого неба льются потоки животворящего света, земля торопливо выгоняет первую зелень, бледные северные цветочки смело пробиваются через тонкий слой тающего снега (М.-С.). 7. Пора пришла, она влюбилась (П.).

3. В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________).

4. Определить вид глаголов (выделено полужирным курсивом).

5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом).

6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом).

7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено р а з р я д к о й).

Читать книги Достоевского трудно. В них вроде бы все понятно и все увлекательно: читающего охватывает любопытство — что же дальше? Судьба героев сразу, с первой страницы, становится важной, от книги не оторваться. Но все-таки читать трудно, даже мучительно.

Вероятно, потому, что Достоевский не боится заглядывать в такие тайные уголки и углы человеческой души, мимо которых проходил даже великий Толстой.

Или — нет. Пожалуй, лучше сказать иначе: в романах Толстого — жизнь, как она есть, каждодневная, с буднями и праздниками, с радостью и горем, с унынием и восторгом, с прозрением и ожиданием чуда, потерями и находками. Читатель узнает в героях Толстого себя и радуется узнаванию, сопереживает героям, жалеет их, любит, иногда сердится на них, раскаивается в совершенных ими поступках, потому что и сам мог бы совершить те же ошибки. Достоевский __________не пишето жизни каждого дня. В его книгах герои раскрываются перед читателем в часы и дни таких событий, какие могут выпасть на долю одного человека один только раз жизни, а могут и не выпасть никогда.

Герои Достоевского живут в особом измерении, нисколько не похожем на обычную жизнь обыкновенных людей. Они страдают так мучительно, что читать об этих страданиях больно. Они решают такие важные вопросы жизни и смерти, пользы и бесполезности человеческого существования, любви и долга, счастья и отчаяния, что нам, читателям, трудно представить себя на их месте.

Все человеческие чувства доведены у героев Достоевского до высшего напряжения: любовь и страсть, муки ревности, доброта и ненависть, детская наивность и холодное коварство, бескорыстие и расчет, легкомыслие и тяжкая ответственность долга — все достигает высшего предела. Читая, мы проникаемся состраданием. Это очень нужное человеку понятие: СО-СТРАДАНИЕ. Да, мы страдаем вместе с героями, и это обогащает наши души, как ни мучительно читать Достоевского.

(Н. Долинина)

Вариант 15

1. В следующих глаголах определите основы инфинитива и настоящего/будущего времени, класс и спряжение: удвоить, переписать,

жадничать, возомнить, привыкнуть, порадовать.

2. Пользуясь алгоритмом, определить залог глаголов в следующих предложениях: 1. Распахнув окно, я долго любовался расстилавшейся перед моими глазами картиной бойкой пристани … (М.-С.).

2. Только поздней осенью бывает так хорошо, когда после ночного дождя с трудом начинает редеть ночная мгла, и радостно обозначится солнце, и падают везде капли с деревьев, будто каждое дерево умывается (Пришв.). 3. – Шесть лет тому назад я получил пощёчину, и враг мой ещё жив (П.). 4. Конечно, Кипренский без труда доказал, что портрет принадлежит его кисти, и долго потом издевался над неаполитанцами (Пауст.). 5. – Ты мне дала хороший урок. Помиримся же: скажи мне свои желания, я исполню их свято …, и будем друзьями (Гонч.). 6. Я вас люблю. Вера не обманулась и не обманула вас (Т.). 7. Восточные глаза его даже покрылись влагой (Т.).

3.В данном тексте определите частеречную принадлежность слов и их лексико-грамматические разряды (выделено ____________).

4. Определить вид глаголов (выделено полужирным курсивом).

5. Напишите парадигму форм наклонения глагола (выделено курсивом).

6. Сделайте полный морфологический анализ спрягаемой глагольной формы (выделено жирным шрифтом).

7. Сделайте полный морфологический анализ неспрягаемой глагольной формы (выделено р а з р я д к о й).