СА 1. Визначальну роль щодо виникнення нових тенденцій у світо-вій літературі наприкінці XIX ст. відіграла

ЗБІРНИК ЗАВДАНЬ

для державної підсумкової

атестації зі світової літератури

Рекомендовано

Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України

11

клас

Київ Центр навчально-методичної літератури

2013

ПЕРЕДМОВА

На сучасному етапі розвитку освіти перевірка знань за допомогою тесту-вання дозволяє вчителю вирішити низку важливих завдань: перевірити результати навчальних досягнень великої кількості учнів з багатьох тем і розділів програми водночас; об’єктивно оцінити рівень засвоєння навчаль-ного матеріалу; під час атестації створити однакові для всіх школярів умови; автоматизувати процедуру перевірки результатів.

Пропонований збірник завдань для державної підсумкової атестації укла-дений відповідно до чинних програм зі світової літератури й охоплює на-вчальний матеріал 10–11 класів. Уміщені в ньому 20 варіантів тестових за-вдань призначено для комплексної перевірки знань з навчального предмета і побудовано так, щоб учні змогли продемонструвати вміння аналізувати й інтерпретувати художній твір, усвідомлювати його родову і жанрову специ-фіку, стильову своєрідність­, багатство його ідейно-художнього змісту та осо-бливості поетики. Важливим також є сприйняття твору в літера­­турно-мистецькому контексті доби, за якої його було написано, у зв’язках з літе-ратурними традиціями.

На виконання завдань державної підсумкової атестації зі світової літера-тури відводиться два уроки (90 хвилин).

До збірника увійшли завдання різних форм:

• завдання 1–24 (на знання художніх текстів,біографій митців,особли-востей літературних епох і напрямів, теоретико-літературних понять, на визначення творів за уривками) передбачають вибір однієї правильної відпо-

віді з чотирьох запропонованих;

• завдання 25–27 передбачають встановлення відповідності (до кожного

рядка, позначеного буквою, учень добирає відповідник, позначений цифрою);

• завдання 28 передбачає написання стислого твору-роздуму на запропо-

новану тему (ця творча робота має відображати сформованість базових знаньзі світової літератури, уявлення про художню літературу як мистецтво слова, уміння самостійно мислити, аналізувати різні за жанровою специфікою твори й висловлювати щодо них власні думки, спиратися на художні тексти, доби-рати відповідну форму вислову, визначати національну своєрідність твору).

Увага!Кількість завдань для рівня стандарту,академічного та про­фільного рівнів відрізняється.

ОЦІНЮВАННЯ

Завдання 1–16 (рівень стандарту)

За правильне виконання кожного із цих завдань учень отримує по 0,25 бала;відповідно за правильне виконання всього блоку – 4 бали.

Завдання 1–20 (академічний, профільний рівні)

За правильне виконання кожного із цих завдань учень отримує по 0,25 бала;відповідно за правильне виконання всього блоку – 5 балів.

Завдання 21–24 (рівень стандарту, академічний, профільний рівні)

За правильне виконання кожного із цих завдань учень отримує по 0,5 бала;відповідно за правильне виконання всього блоку – 2 бали.

Завдання 25–27 (рівень стандарту)

За правильне виконання кожного із цих завдань учень отримує 1 бал; відповідно за правильне виконання всього блоку – 3 бали.

3

За часткове виконання кожного із завдань 25–27 нараховується 0,25; 0,5; 0,75 бала.

Завдання 26, 27 (академічний, профільний рівні)

За правильне виконання кожного із цих завдань учень отримує 1 бал; відповідно за правильне виконання обох завдань – 2 бали.

За часткове виконання кожного із завдань 26, 27 нараховується 0,25; 0,5; 0,75 бала.

Відповіді тестів закритого типу учень має позначити в бланку відповідей, зразок якого наведено наприкінці збірника. Якщо вказана відповідь є не-правильною, бали за виконання завдання не нараховуються.

Завдання 28 (рівень стандарту, академічний, профільний рівні)

Виконання завдання відкритої форми у вигляді твору-роздуму оцінюєть-ся відповідно до таких параметрів: повнота розкриття теми; посилання на літературні тексти, уміння їх аналізувати й інтерпретувати; логічна послі-довність викладу думок (наявність тези, аргументів, висновку); струнка­ по-будова (наявність вступу, основної частини, висновків); структурна ціліс-ність, переконливість наведених аргументів в основній частині твору, точ-ність, зрозумілість думки; образне мислення.

За виконання творчого завдання учень може отримати максимум 3 бали. За наявності великої кількості орфографічних і пунктуаційних помилок 0,5 бала знімається.

Завдання відкритої форми учень має виконати на окремому аркуші, ви-даному вчителем.

Розподіл завдань за рівнями. Оцінювання

Правильне виконання завдань кожного варіанта оцінюється 12 балами, що полегшує виставлення оцінки згідно з критеріями оцінювання знань і вмінь учнів зі світової літератури.

Звертаємо увагу на те, що загальна кількість отриманих за атестаційну роботу балів має відповідати оцінці за роботу.

4

ВАРІАНТ 1

Увага!

Завдання з позначками «ÑА» та «Ñ» призначено для рівня стандарту;

завдання з позначками «ÑА» та «АП» – для академічного і профільного рівнів.

СА 1. Визначальну роль щодо виникнення нових тенденцій у світо-вій літературі наприкінці XIX ст. відіграла

АНімеччинаБРосія

ВФранціяГАнглія