Межфразовая связь. Типы ССЦ

Лингвистические аспекты изучения текста

План

1. Проблема определения текста. Вопрос о месте текста в системе единиц языка и речи.

2. Задачи лингвистики текста как самостоятельной научной дисциплины. Ее связи с другими науками.

3. Текст. Критерии текстуальности: когезия, когерентность, информативность, интенциональность, адресованность и др.

4. Типы текстовых категорий (формальные, содержательные – условность такого деления), общая характеристика.

5. Соотношение понятий текст и дискурс.

Литература

Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2003.

Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 1980.

Каменская О.Л. Текст и коммуникация. – М., 1980.

Лосева Л.М. Как строится текст. – М., 1980.

Николаева Т.М. От звука к тексту. – М., 2000. – с. 412 – 417.

Солганик Г.Я. Стилистика текста. – М., 1997. – с. 5 – 16.

Тураева З.Я. Лингвистика текста. – М., 1986. С. 4 – 22; 80 – 112.

Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990. (ст. «Текст», «Дискурс»).

Вопросы и задания

1. Что является предметом изучения в синтаксисе текста? Как соотносятся синтаксис текста и лингвистика текста? Объектом исследования каких других научных дисциплин является текст?

2. Назовите крупнейших отечественных и зарубежных ученых в области лингвистики текста, коротко охарактеризуйте их подходы к изучению текста.

3. Приведите примеры текстов минимального и максимального объема, учитывая различные мнения исследователей относительно данной характеристики текста (В частности, позицию И.Р. Гальперина, Г.Я. Солганика, Г.А. Золотовой и др.)

4. Согласны ли вы с классификацией уровней языка, предложенной О.Л. Каменской? Ответ аргументируйте. «Нулевым уровнем языковой системы (соответствующим уровню различения понятий) будем считать фонологический уровень. <…> Уровню знания, названному уровнем незавершенных понятий, в языке соответствует первый, морфологический уровень, единицы которого – морфемы – выражают эти понятия. Уровню знания, определенному как уровень понятий, соответствует в языке второй уровень – лексический с единицами – лексемами. Уровню суждений, как уровню знаний об объектах и отношениях между ними, в языке соответствует третий уровень – уровень предложений. Уровню фрагментов знания в языке соответствует четвертый уровень – уровень текста. Содержание текста отвечает относительно законченному фрагменту знания. <…> Уровень отрасли знания, включающий содержательные системы целых отраслей знания, соответствует пятому уровню – уровню области текстов. Каждый данный текст входит в какую-либо из этих областей. И, наконец, если можно говорить о совокупном знании о мире, то ему в языке соответствует уровень, условно называемый «Вся совокупность текстов» (Каменская О.Л. Текст и коммуникация. – М., 1990. – С. 50 – 51)

5. Противоречат ли следующие положения друг другу? Какой точки зрения придерживаетесь вы? Ответ обоснуйте. Основной единицей языка является слово (Л.В. Щерба, В.В. Виноградов, А.И. Смирницкий, Д.Н. Овсяннико – Куликовский и многие др.). Основной единицей языка является предложение (А.А. Шахматов, И.И. Мещанинов, Ю.С. Степанов). Основной единицей языка является текст (Г.В. Колшанский).

6. Докажите, что приведенная ниже последовательность высказываний является текстом. Назовите критерии текстуальности, их специфику в данном тексте? Как представлены здесь текстовые категории и в чем проявляется их взаимодействие?

Ирония (от греч. eironera, букв. – притворство) – троп, заключающийся в употреблении наименования (или целого высказывания) в смысле, прямо противоположном буквальному; перенос по контрасту, по полярности семантики. Ирония чаще всего имеет место в высказываниях, содержащих положительную оценку, которую говорящий (пишущий) отвергает: «Отколе, умная, бредешь ты, голова» (Крылов). Значительно реже употребляется так называемый астеизм – похвала в форме порицания: «Собачонка ничего себе…Сердится, шельма…цуцык этакий» (Чехов). Ирония обычно не выражена формально (особая ироническая интонация в звучащей речи и употребление кавычек на письме факультативны), а выявляется на основе контекста или фонового знания, исключающих возможность буквального понимания сказанного (написанного). Некоторые клишированные конструкции всегда выражают лишь иронический смысл: Этого еще не хватало!; Ничего себе помощь, удружил! (ср. прост.: Аж два раза!). Стереотипное выражениетакого рода принято обозначать термином антифразис. К примерам иронии в широком смысле относятся случаи подчеркнутого несоответствия стиля предмету речи, например, высокопарное описание заурядных или ничтожных событий (Ю.М. Скребнев).

Практическое задание № 2-3

Единицы текстообразования

План

1. Членимость как текстовая категория. Виды членения текста: объемно-прагматическое и контекстно-вариативное.

2. Проблема выделения единиц текста. Автосемантичность и синсемантичность компонентов текста. Понятие о микро- и макротемах на уровне текста и его составляющих.

3. Характеристика сложного синтаксического целого (ССЦ), диалогического единства (ДЕ) и абзаца как единиц текстообразования. Монотематичность и поликоммуникативность ССЦ. ССЦ и абзац: отношения равенства, включения и несовпадения.

4. Вопрос о единицах текста, больших чем ССЦ (текстовых либо коммуникативных блоках, фрагментах, сложных тематических целых и т.п.)

5. ССЦ как основная единица текста структурно-семантического типа. Структура ССЦ. Вопрос о прерывности/непрерывности ССЦ в рамках текста.

6. Принципы и приемы объективного членения текста. Признаки первых предложений ССЦ. Формальные показатели начала и конца ССЦ.

7. Свободные и коммуникативно сильные предложения в отношении к ССЦ. Их роль в текстообразовании.

Литература

Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. – М., 1978. – С. 391 – 406.

Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 1980. – С. 50 – 73.

Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. Синтаксис сложного предложения. – М., 1977. – §§ 47 – 49.

Лосева Л.М. Как строится текст. – М., 1980.

Современный русский язык. Анализ языковых единиц: В 3-х ч. – Ч. 3. Синтаксис. / Под ред. Е.И. Дибровой. – М., 1995. – С. 215 – 228.

Солганик Г.Я. Стилистика текста. – М., 1997. – С. 36-82.

Тураева З.Я. Лингвистика текста. – М., 1986.

Реферовская Е.А. Коммуникативная структура текста. – Л., 1989. – С. 35 – 64.

Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная сторона грамматика русского языка. – М., 1998.

Каменская О.Л. Текст и коммуникация. – М., 1980.

Вопросы и задания

1. Составьте терминологический словарь по теме практического занятия, включив в него термины ССЦ, СФЕ, ДЕ, абзац, прозаическая строфа, союз текстем, текстовый блок, коммуникативный блок, предикативно-релятивный комплекс, фрагмент текста, сложное тематическое целое, свободное предложение, текстема, автосемантичность, синсемантичность, микротема, макротема, зачин, концовка и др. Соотнесите данные термины между собой: какие из них являются синонимами, какие из них обозначают один и тот же феномен в разных аспектах. Там, где возможно, укажите автора термина. (Задание выполнить письменно, тетради сдать на проверку).

2. Как решается в науке вопрос о том, является ли единицей текста предложение? С чем связана дискуссионность этого вопроса?

3. Охарактеризуйте отрывок из текста по следующим параметрам:

1) сколько микротем в нем раскрывается;

2) имеют ли формальные показатели границ ССЦ, сколько ССЦ представлено;

3) имеются ли свободные предложения в отрывке; (как вы это установили);

4) каков состав структурных элементов каждого из ССЦ;

5) совпадает ли субъективное (абзацное) членение с объективным (причины совпадения/несовпадения).

Дополнительное задание. Назовите средства связи предложений внутри ССЦ и средства связи ССЦ в тексте.

Таким образом, текст обладает определенной структурой, выражающейся во взаимосвязи отдельных предложений и частей текста. Всякий текст имеет соответствующее композиционное оформление, что проявляется не только в целых, законченных речевых произведениях, но и в структуре ССЦ (СФЕ).

Обычно ССЦ (СФЕ) имеют трехчастную композицию: зачин, средняя часть, концовка. В зачине формулируется тема (микротема) текста (высказывания), в средней части идет развитие этой темы, в концовке подводится итог раскрытия темы, что подчеркивается особыми языковыми средствами. Специальные языковые средства используются и в средней части ССЦ, и, что особенно важно, в зачине. Существуют определенные устойчивые формы выражения начала мысли, перехода от одной мысли к другой, завершения темы (микротемы) высказывания. Все они более или менее подробно описаны в соответствующей лингвистической и методической литературе.

Композиционное оформление текста помогает более оптимально раскрыть его содержание и смысл, которые, как правило, обозначены (или могут быть обозначены) в названии (заголовке) текста.

Практическое задание № 4-5

Межфразовая связь. Типы ССЦ

План

1. Понятие межфразовой связи. Сопоставительная характеристика межфразовой связи и синтаксической связи уровня словосочетания и предложения.

2. Средства межфразовой связи. Формальная классификация: лексические и грамматические средства связи.

3. Способы действия межфразовой связи: зацепление, повтор, следствие.

4. Тема-рематическая перспектива ССЦ (СФЕ). Виды межфразовой связи: цепная, параллельная. Варианты тематических последовательностей при цепной и параллельной связи в ССЦ.

     5. Понятие рематической доминанты. Виды рематических доминант.

     6. Типология ССЦ. Виды ССЦ:

– по характеру рематической доминанты;

– по типу ведущей межфразовой связи;

– по типу речи.

     7. Парцелляция, сегментация и антиципация с точки зрения коммуникативно-стилистической организации текста.

     8. Специфика межфразовой связи внутри ССЦ и между ССЦ в пределах текста.

Литература

Всеволодова М.В. Теория функционально-коммуникативного синтаксиса. – М., 2000. – С. 342 – 343.

Золотова Г.А., Опипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М., 1998. – С. 373 – 430.

Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. – М., 2001 – С. 304 – 319.

Лосева Л.М. Как строится текст. – М., 1980.

Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М., 1981. – С. 73 – 86.

Современный русский язык: В 3 ч. / Под редакцией Е.И. Дибровой. – часть 3. – М., 1995 – С. 215 – 228.

Современный русский язык / Под редакцией Л.А. Новикова. – СПб, 1999. – С. 820 – 822.

Солганик Г.Я. Стилистика текста. – М., 1997. – С. 17 – 35, 154 – 171.

Вопросы и задания

     1. Выполните упражнение 587, 591 из Сборника упражнений по русскому языку / Под редакцией Л.Л. Касаткина, Е.Н. Ширяева. – М., 1994.

     2. Установите границы ССЦ и выполните анализ одного из них (порядок и образец разбора см. в ЛБ № 1).

Но не только укрепление государственности и развитие экономики привлекало внимание мудрой княгини. Еще более насущным представлялось ей коренное преобразование духовной жизни Руси. Русь становилась великой державой. Лишь два европейских государства могли в те годы соперничать с нею в значении и мощи: на востоке Европы – древняя Византийская империя, на западе – королевство саксов, на глазах Ольги ставшее Священной Римской империей германской нации. Опыт обеих империй, обязанных своим возвышением христианским религиозным основам жизни, показывал ясно, что путь к будущему величию Руси лежит не только через военные, но прежде всего и преимущественно через духовные завоевания и достижения. Уладив по смерти Игоря внутренние дела, замирив и покорив недругов, летом 946 года (по мнению других историков, в 957 году) великая княгиня отправляется с большим флотом в Царьград. Это было мирное «хождение», сочетавшее задачи религиозного паломничества и дипломатической миссии, но политические соображения требовали, чтобы оно стало одновременно демонстрацией военного могущества Руси на Черном море, напомнило гордым «ромеям» о победоносных походах Аскольда и Олега, прибившего в 907 году свой щит «на врата Царьграда».

Результат был достигнут. Появление русского флота на Босфоре создавало необходимые предпосылки для развития дружеского Русско-византийского диалога. В свою очередь южная столица поразила суровую дочь Севера разнообразием красок, великолепием архитектуры, смешением языков и народов мира. Княгиня присутствовала за богослужением в лучших храмах Константинополя, сорок литургий отслушала, согласно позднейшему источнику, в соборе Святой Софии.

Практическое занятие № 6