Тематика ВКР 2017-2018учебного  года

1. Психологический климат в коллективах крупных гипермаркетов (на примере ГМ «Эссен»).

2. Личностные особенности работников торговых предприятий эконом-класса.

3. Взаимосвязь ценностных ориентаций и мотивации к труду персонала сети ресторанов (на примере сети «Drеam-Cafe»).

4. Динамика стрессоустойчивости как профессионально важного качества работников МЧС.

5. Лидерские способности и качества студентов – будущих психологов экономистов, специалистов по рекламе.

6. Влияние стрессоустойчивости на успешность учебной деятельности выпускников лицея.

7. Психологические особенности конструктивного взаимодействия в системе «руководитель-подчиненный».

8. Мотивы и мотивация работников детских дошкольных учреждений.

9. Психологические факторы выбора профессии.

10. Восприятие информации глянцевых журналов женщинами.

11. Взаимосвязь профессиональных установок и личностных качеств театральных работников.

12. Психологические барьеры общения и особенности их преодоления работниками творческих профессий.

13. Коммуникативная компетентность и успешность профессиональной деятельности работников социальной сферы.

14. Взаимосвязь самооценки с успеваемостью учащихся на ступени общего среднего образования.

15. Социально-психологический портрет социального работника.

16. Эмоциональные состояния участников хореографических коллективов.

17. Социально-психологический портрет современного педагогического работника.

18. Синдром утраты у родственников людей, погибших в катастрофах.

19. Жизненные ценности артистов.

20. Коммуникативная компетентность и успешность профессиональной деятельности работников образовательных учреждений.

21. Социально-психологический портрет студента – будущего юриста.

22. Психологические барьеры общения и особенности их преодоления работниками образовательных учреждений.

23. Взаимосвязь профессиональных установок и личностных качеств театральных работников.

24. Эмоциональные состояния прооперированных онкопациентов в период реабилитации.

25. Эмоциональные состояния у работников сферы образования .

26. Жизненные ценности работников образовательных учреждений.

27. Профессиональные установки и личностные качества работников сферы образования.

28. Формы проявления эмоциональных состояний у социальных работников.  

29. Лидерские способности и качества студентов – будущих экономистов (менеджеров).

30. Особенности восприятия информации глянцевых журналов женщинами.

31. Психологический портрет современного преподавателя ВУЗа.

32. Самооценка и успеваемость обучающихся на степени общего среднего образования.

33. Психологический портрет современного педагога.

34. Развитие и становление национального самосознания.

35. Особенности психической напряженности среди молодежи РТ.

36. Многоязычие как условие развития и саморазвития личности.

37. Этническая дистанцированность титульных народов Татарстана.

38. Межэтническое общение народов Татарстана.

39. Многоязычие как важное условие межэтнического общения.

40. Развитие и становление национального самосознания молодежи РТ.

41. Межкультурный компонент в становлении национального самосознания.

42. Становление межэтнической идентичности народов РТ.

43. Социальная дистанцированность и идентификация титульных народов РТ.

44. Самосознание и национальное самосознание в период ранней юности.

45. Многоязычие как условие развития и саморазвития личности.

46. Культурно-ценностные ориентации основных народов РТ.

47. Особенности переживаний русских и татар на примере многонационального региона РТ.

48. Особенности психической напряженности среди молодежи РТ.

49. Изучение уровня тревожности учащихся младших классов.

50. Сравнительное изучение уровня тревожности у учащихся старших классов.

51. Особенность психомоторной деятельности человека.

52. Социально-психологические факторы и здоровье студентов.

53. Исследование психофизиологических составляющих функционального состояния юношей и девушек.

54. Изучение динамики психомоторной активности человека в условиях теппинг-теста

55. Особенности асимметрии КГР при различной деятельности человека.

56. Изучение особенностей сенсомоторной реакции человека в разных условиях эксперимента.

57. Профиль латеральной организации и характеристики некоторых психофизиологических показателей человека.

58. Исследование динамики физического состояния и профиля латеральной организации у человека.

59. Социально-психологические особенности студентов, склонных к употреблению психоактивных веществ.

60. Психологические особенности общения современной молодежи (на примере подростков и старшеклассников).

61. Возрастные мотивационные особенности юношей.

62. Особенности протекания подросткового кризиса в современном обществе.

63. Ценностные ориентации и субъективное благополучие юношей.

64. Психологические особенности курящих людей (на примере людей с сердечнососудистыми заболеваниями).

65. Психологические особенности больных с заболеванием ишемической болезнью сердца, употребляющих психоактивные вещества (на примере табакокурения).

66. Психологические особенности социальной дезадаптации в зависимости от типа личностной направленности.

67. Влияние профессиональной деятельности супругов на конфликтность в семье.

68. Особенности эмоционального развития подростков.

69. Влияние уровня развития группы на межличностные взаимоотношения сотрудников.

70. Психологические особенности межличностных отношений в медицинском коллективе.

71. Взаимосвязь пенитенциарного стресса и психических расстройств у лиц, находившихся в местах лишения свободы.

72. Исследование психологических особенностей межличностных отношений в медицинском коллективе.

73. Психологическое исследование возрастных мотивационных особенностей.

74. Способы предупреждения агрессии в подростковом возрасте.

75. Особенности стрессоустойчивости у лиц, находящихся в местах лишения свободы.

76. Влияние межличностных отношений на социальный статус школьника в группе.

77. Психологические особенности взаимосвязи типа межличностного поведения и ценностной ориентации.

78. Влияние феномена апперцепции на восприятие.

79. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов.

80. Взаимосвязь самооценки и структурных особенностей личности.

81. Предупреждение межличностных конфликтов в команде.

82. Память как психологическая функция.

83. Влияние личностных особенностей персонала на эффективность его работы.

84. Влияние личностных особенностей воспитателей на восприятие детей.

85. Учет индивидуально-психологических особенностей при профессиональном отборе.

86. Взаимосвязь темперамента и стиля деятельности (на примере сотрудников вневедомственной охраны).

87. Психологические аспекты влияния компьютеризации на межличностное общение.

88. Факторы эмоционального выгорания работников.

89. Психологические особенности восприятия пространства.

90. Проблемы мотивации в современной психологии.

91. Формирование мотивов учения у студентов-психологов.

92. Влияние искусства на психоэмоциональную сферу человека.

93. Изучение стрессоустойчивости личности в условиях мегаполиса.

94. Психологические особенности профессиональной памяти воспитателя детского сада.

95. Исследование особенностей межличностных отношений работников и социальной желательности.

96. Взаимосвязь типа межличностных потребностей и уровня самоуправления.

97. Особенности межличностных отношений подростков.

98. Личностные особенности работников и характер межличностных отношений в трудовом коллективе.

99. Взаимосвязь способности к лидерству и мотивации одобрения.

100. Исследование удовлетворенности браком и способности к самоуправлению поведением.

101. Взаимосвязь типа межличностного поведения и ценностной ориентации.

102. Взаимосвязь типа межличностных потребностей и социометрического статуса.

103. Взаимосвязь типа межличностных потребностей и копинг-стрессовых поведенческих стратегий.

104. Исследование нравственных качеств личности у людей разного возраста.

105. Особенности самоуправления и межличностного поведения студентов.

106. Особенности межличностного поведения при разном порядке рождения.

107. Особенности самоактуализации при разном порядке рождения.

108. Взаимосвязь типа межличностного поведения и способности к лидерству.

109. Представление о семье и брака у современных студентов выпускных курсов.

110. Карьерные ориентации представителей региональных компаний.

111. Особенности супружеских отношений в семьях, не способных к самостоятельному деторождению.

112. Особенности детско-родительских отношений в многодетных семьях.

113. Подготовка родителей к обеспечению адаптации детей к школьному обучению.

114. Особенности профессиональной ориентации в юношеском возрасте.

115. Гендерные различия в представлениях об идеальном браке.

116. Психологический тренинг как способ формирования этнической толерантности у студентов интернациональных групп.

117. Психопрофилактика формирования синдрома эмоционального выгорания у врачей.

118. Психологические особенности формирования готовности к материнству.

119. Психологическое сопровождение адаптации к школе первоклассников.

120. Социально-психологические особенности руководителя среднего звена.

121. Школьный психологический лагерь для подростков как мера профилактики девиантного поведения подростков.

122. Взаимосвязь мотивации достижения и уровня образования у людей среднего возраста.

123. Особенности общения между снохой и свекровью в зависимости от стажа брака.

124. Влияние полноты семьи на формирование гендерного образа жены у подростков женского пола.

125. Влияние особенностей темперамента на поведение личности в конфликтной ситуации.

126. Особенности построения супружеских отношений ветеранами боевых действий.

127. Особенности профессиональной ориентации в подростковом возрасте.

128. Психологические особенности младших школьников с зависимостью от компьютерных игр.

129. Психологическая коррекция тревожности старших школьников, связанной со сдачей ЕГЭ.

130. Особенности самооценки пожилого человека в зависимости от условий проживания.

131. Психологические особенности вдовствующих супругов при отдельном проживании.

132. Структура мотивации профессиональной деятельности у людей с ограниченными возможностями здоровья

133. Формирование лидерских качеств у старших дошкольников.

134. Психологическое сопровождение социальной реадаптации женщин, перенесших операции по поводу рака молочной железы.

135. Тренинг как один из методов психологической адаптации подростков при переходе в другую (новую) школу.

136. Особенности самооценки женщин, страдающих онкологическими заболеваниями.

137. Психологические особенности людей, страдающие РС.

138. Развитие взаимоотношений толерантности студентов интернациональных учебных групп.

139. Формирование ценности семьи у подростков, переживающих развод родителей.

140. Динамика профессионального самосознания студентов факультета психологии.

141. Синдром утраты у родственников людей погибших в катастрофах.

142. Взаимосвязь между эмоциональным выгоранием и эмпатией у медицинских работников.

143. Особенности процесса целеполагания у подростков.

144. Детско-родительские отношения и развитие личности ребенка с аддиктивным поведением.

145. Взаимосвязи между статусом подростка в коллективе одноклассников и уровнем его притязаний

146. Взаимосвязь психологической стабильности родителей со способом самореализации ребенка.

147. Психолого-педагогические методы развития творческого потенциала личности учащихся начальной школы.

148. Различия в проявлении агрессии детьми младшего школьного и подросткового возрастов.

149. Исследование социально-психологических аспектов коммуникативных установок старшеклассников 16-17 лет.

150. Эффективность коррекционной программы, направленной на снижение агрессивности подростков с гипертимным типом характера.

151. Гендерные различия в проявлении креативности.

152. Креативность лиц мужского и женского пола.

153. Сущность (гендерных) особенностей воображения на примере …

154. Исследования факторов и форм проявления эмоциональных состояний у работников дошкольных образовательных учреждений.

155. Взаимосвязь между эмоциональным выгоранием и эмпатией у медицинских работников.

156. Удовлетворенность браком жителей села и города, как показателя особенностей прохождения нормативных кризисов.

157. Особенности детско-родительских отношений у детей с аддиктивным поведением.

158. Взаимосвязи психологической стабильности родителей со способами самореализации ребенка.

159. Тип детско-родительских отношений и развитие личности ребенка с аддиктивным поведением.

160. Процессы целеполагания у подростков, принадлежащих к разным типам субъектной регуляции и имеющих разные типы мышления.

161. Эмоциональные состояния работников детских дошкольных учреждений

162. Социально-психологические детерминанты межэтнических отношений жителей больших и малых городов.

163. Этнические особенности образных составляющих сознание.

164. Влияние супружеских взаимоотношений на эмоциональное состояние членов семьи.

165. Нормативные семейные кризисы и способы их преодоления.

166. Влияние супружеских взаимоотношений на субъектную активность супруги (супруга).

167. Особенности социального поведения дошкольника при разных типах родительских отношений.

168. Нравственно-этический компонент личности, у представителей разных видов профессий.

169. Особенности взаимоотношений в моно и полиэтнических браках.

170. Факторы социально-психологического климата.

171. Коммуникации во временной группе.

172. Я-концепция и возрастные притязания.

173. Толерантность на уровне межличностных отношений.

174. Коммуникативные установки и адаптация государственных служащих.

175. Ролевые игры в становлении антикоррупционного поведения старшеклассников.

176. Исследование проблемы взаимоотношений в детском коллективе.

177. Коммуникативные установки детей в условиях инклюзивного образования.

178. Я-концепция и тревожность.

179. Формирование теоретического мышления в условиях развивающего обучения.

180. Психологические особенности формирования готовности к материнству.

181. Развитие взаимоотношений толерантности студентов интернациональных учебных групп.

182. Взаимосвязь поведения в ситуации конфликта и способности к лидерству.

183. Влияние искусства на психоэмоциональную сферу человека.

184. Взаимосвязь мотивации достижения и уровня образования у людей среднего возраста.

185. Тренинг как один из методов психологической адаптации подростков при переходе в другую школу.

186. Особенности самооценки пожилого человека в зависимости от условий проживания.

187. Влияние искусства на психоэмоциональную сферу человека.

188. Особенности копинг-стратегий учителей при взаимодействии с родителями учащихся.

189. Психологический портрет социального работника.

190. Изучение стрессоустойчивости личности в условиях мегаполиса.

191. Профессиональные установки и личностные качества работников сферы образования.

192. Взаимосвязь типа межличностного поведения и копинг-стратегий.

193. Социально-психологические особенности руководителей среднего звена.

194. Психологическая коррекция тревожности старших школьников, связанной со сдачей ЕГЭ.

195. Способы психологической реабилитации инвалидов.

196. Динамика физического состояния и профиля и материальной организации у человека.

197. Проблемы мотивации в современной психологии.

198. Психологические барьеры общения и особенности их преодоления работниками образовательных учреждений.

199. Коммуникативная компетентность и успешность профессиональной деятельности работников образовательных учреждений.

200. Психологическая готовность к материнству и формирование привязанности в системе «мать-дитя» в пренатальный период.

201. Формирование ценности семьи у подростков переживших развод родителей.

202. Психологическая адаптация к школе молодых учителей со стажем менее трех лет.

203. Особенности профессиональной самореализации молодых учителей со стажем работы менее трех лет.

204. Влияние личностных факторов на профессиональную направленность страшеклассников.