Упражнение  «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при образовании существительных единственного числа от множественного числа.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

   Логопед, бросая мяч, называет существительное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит это слово в единственном числе.

Логопед:    Ребенок:     Логопед:              Ребенок:

Упражнение «ПОДУМАЙ И НАЗОВИ».

Цель:

1. Учить четко произносить  слова  слоговой структуры 4-го типа в предложении.

2. Учить различать имена существительные, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы.

3. Развивать слуховое внимание.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки: каток, вагон, Иван (на машине), Олег (на самокате).

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».

Логопед:                                 Ребенок:

Едет (кто?)                            Едет Иван и Олег.

Едет (что?)                             Едет вагон и каток.

Упражнение «КТО КАК ПЕРЕДВИГАЕТСЯ?».

Цель:

1. Учит четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа

2. Расширять, уточнять и активизировать словарный запас.

Оборудование: предметные картинки: удав, филин, олень, окунь, енот, паук, лебедь, кабан, хомяк, тюлень, пудель, удод.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя  названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».

     Логопед:              Ребенок:

Ползает (кто?)         удав, паук.

Летает (кто?)         филин, лебедь, удод.

Ходит (кто?)          олень, кабан, хомяк, енот, пудель.

Плавает (кто?)        окунь, тюлень.

ПОСМОТРИ И НАЗОВИ».

Цель:

1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа.

2. Упражнять в практическом употреблении глаголов 3-го лица множественного числа настоящего времени.

3. Расширять, уточнять и активизировать словарный запас.

Оборудование: парные сюжетные картинки.

Ход игрового упражнения.

Логопед показывает парные сюжетные картинки и предлагает догадаться, о какой из них идет речь. Затем просит ребенка назвать действие, изображенное на другой картинке.

               Логопед:              Ребенок:

            Поет –                           поют

        Идет –                      идут

              Ведет -                      ведут

              Едет –                       едут

              Лепит –                         лепят

           Летит –                    летят

           Моет -                           моют       

           Дает –                      дают

Упражнение «ЧТО ТЫ БУДЕШЬ ДЕЛАТЬ?»

Цель:

1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа.

2. Упражнять в практическом употреблении глаголов единственного числа будущего времени.

3. Учить согласовывать речь с имитацией движения.

Ход игрового упражнения.

  Логопед, называя глаголы, имитирует движения. Затем обращается к ребенку: « Покажи и скажи, что ты будешь делать?».

Логопед:                 Ребенок:

Я копаю.         Я буду копать.

Я пилю.          Я буду пилить.

Я топаю.         Я буду топать.

Я катаю.         Я буду катать.

Я летаю.         Я буду летать.

Я ловлю.         Я буду ловить.

Я леплю.         Я буду лепить.

Я мылю.         Я буду мылить.

Я делю.       Я буду делить.

4.9. Упражнение «НАЗОВИ 9 ПРЕДМЕТОВ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова  слоговой структуры  4-го типа при согласовании числительного «девять» с именами существительными.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

3. Развивать слуховое внимание.

Ход игрового упражнения.

Логопед говорит ребенку: «Я буду называть 1 предмет, а ты 9 таких предметов».

а) с окончанием «ОВ»               б) с окончанием « ОК».

     1 дом – 9 домов                       1 ветка – 9 веток

       1 кот – 9 котов                              1 нитка – 9 ниток

       1 кит – 9 китов                             1 банка – 9 банок

       1 бык - 9 быков                           1 кепка – 9 кепок

       1 бак – 9 баков                              1 дудка – 9 дудок

       1 мак – 9 маков                             1 губка – 9 губок

       1 дуб – 9 дубов                             1 будка – 9 дубок

       1 духи – 9 духов                           1 утка - 9 уток

в) с нулевым окончанием

       1 минута – 9 минут

       1 монета – 9 монет

       1 утенок – 9 утят

       1 котенок – 9 котят

       1 теленок – 9 телят

       1 ягода - 9 ягод

       1 вафля – 9 вафель

       1 капля – 9 капель

       1 окно – 9 окон

( Лексический материал этого упражнения необходимо разделить на три занятия).

Упражнение «ЧЬИ ПРЕДМЕТЫ?»

Цель:

1. Учить четко произносить слова  слоговой структуры 4-го типа

2. Учить образовывать притяжательные прилагательные.

3. Развивать слуховое внимание и память.

Ход игрового упражнения.

      Логопед произносит предложение предложения и задает вопросы. Ребенок отвечает, используя притяжательные прилагательные.

Логопед:                                                 Ребенок:

У мамы букет. Это чей букет?   - Это мамин букет.

У папы пудель. Это чей пудель? - Это папин пудель.

У Вовы кубик. Это чей кубик?  - Это Вовин кубик.

У Ани бубен. Это чей бубен?       - Это Анин бубен.

У Тани пакет. Это чей пакет?                - Это Танин пакет.

У Кати хомяк. Это чей хомяк?  - Это Катин хомяк.

4.11. Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова  слоговой структуры 4-го типа при употреблении антонимов.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Ход игрового упражнения.

Логопед  предлагает ребенку закончить предложение словом с противоположным значением.

          Логопед:                                    Ребенок:

Холодно зимой, а жарко…                  летом.

Красный карандаш острый, а синий… тупой.

Этот дом старый, а этот …                   новый.

У папы голос громкий, а у мамы…     тихий.

Этот зверь домашний, а этот…            дикий.

Этот ботинок правый, а этот…            левый.   

Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова 4-го типа слоговой структуры 4-го типа при закреплении обобщающих понятий.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: предметные картинки: буфет, комод, диван; тапки, туфли, кеды; дубы, ели, сосны, осины; маки, лилии.

Ход игрового упражнения.

     Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».

     Логопед:                                                       Ребенок:

Как назвать одним словом?

буфет, комод, диван?                                 мебель.

тапки, туфли, кеды?                                   обувь.

Каких деревьев много в лесу?                  дубов, елей, сосен, осин

Каких цветов много в саду?                       маков, лилий

Упражнение «ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ СЛОВО?

Цель:

1. Учить четко произносить слова 4-го типа слоговой структуры 4-го типа.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

3. Уточнять лексическое значение слов-омонимов.

4. Учить отгадывать загадки.

Оборудование:предметные картинки: каток ледяной и асфальтный.

Ход игрового упражнения.

    Логопед раскладывает перед ребенком картинки и уточняет лексическое значение слова «каток»:

1. Площадка для катания        2. Машина для укатывания

на коньках, покрытая льдом.           и  выравнивания дороги.

Затем предлагает ребенку отгадать загадки:

Ходит скалка по дороге                    Сюда бежим мы коньках

Грузная, огромная.                            С друзьями покататься.

И теперь у нас дорога,                       Ну, а когда весна придет,

Как линейка ровная.                           Нам нужно с ним

расстаться.

   Ребенок называет отгадки и показывает соответствующие картинки.

Упражнение «ПУТАНИЦА».

Цель:

1. Учить четко произносить слова 4-го типа слоговой структуры 4-го типа.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

3. Развивать логическое мышление.

Оборудование: предметные картинки: бутон, батон, бидон, бетон, питон.

Ход игрового упражнения.

    Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку послушать стихотворение Н. Матвеевой.

Логопед:

Вот бутон, а вот батон.

Вот бидон, а вот питон.

В печке выпечен бутон,

А в петлицу вдет батон,

По траве ползет бидон.

Молоко течет в бетон,

А на стройке есть питон.

Нет, не так! Нет, не так!

Подскажите сами: как?

Затем логопед предлагает ребенку исправить ошибки в стихотворении.

Логопед:                                                Ребенок:

В печке выпечен                                   батон.

А в петлицу вдет                                   бутон.

По траве ползет                                     питон.

Молоко течет в                                      бидон.

А на стройке есть                                  бетон.