Дата составления Подпись психолога

Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения

Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ

от 1 марта 1999г.
№3

Минобразованием России в результате обмена информацией как с органами управления образованием субъектов Российской Федерации, так и с руководителями государственных и муниципальных образовательных учреждений системы общего профессионального образования установлено:

- неэффективное использование рабочего времени педагога-психолога при существующих нормативных документах, регламентирующих его деятельность;

- отсутствие возможности постоянного и систематического повышения своей профессиональной компетенции, что приводит к снижению эффективности деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях различных типов и видов;

- при существующей организации деятельности педагога-психолога происходит быстрая профессиональная дисквалификация его как специалиста, вследствие чего в отдельных регионах Российской Федерации отмечается заметная текучесть психологических кадров.

Исходя из вышеизложенного, руководителям государственных и муниципальных образовательных учреждений следует руководствоваться тем, что нагрузка педагога-психолога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю, как у всех категорий педагогических работников образовательных учреждений (Закон Российской Федерации "Об образовании", статья 55, пункт 5), из них:

- индивидуальная групповая работа с обучающимися воспитанниками, консультативная работа с учителями, воспитателями и родителями обучающихся воспитанников составляет 24 часа в неделю;

- подготовка к индивидуальной и групповой работе, обработка, анализ, обобщение результатов деятельности, интерпретация полученных данных и заполнение отчетной документации (см. Приложение), затраты времени на повышение профессиональной компетенции педагога-психолога составляют 12 часов в неделю, что не требует обязательного присутствия педагога-психолога в образовательном учреждении.

Руководителям органов управления образованием субъектов Российской Федерации при осуществлении инспекционных проверок рекомендуется использовать установленное распределение рабочего времени педагога-психолога как критерий оценки эффективности его деятельности.

Заместитель министра Е.Е ЧЕПУРНЫХ

Приложение
к Инструктивному письму Минобразования РФ

от 1 марта 1999
№ 3

Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов

Педагоги-психологи, работающие в образовательном учреждении, образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психологической и медико-социальной помощи, ведут учет проводимой работы по следующим формам:

1. План работы педагога-психолога образовательного учреждения (Форма № 1).

2. Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (Форма № 2).

3. Журнал консультаций психолога (Форма № 3).

4. Журнал учета групповых форм работы (Форма № 4).

5. Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку (Формы № 5, 5А, 5Б, 5В).

6. Программа работы педагога-психолога с группой (Формы № 6, 6А).

7. Коррекционная работа (Форма № 7).

8. Программа коррекционно-развивающих занятий (Форма № 8).

9. Требования к авторским программам (Форма № 9).

10. Аналитический отчет о работе педагога-психолога (Форма № 10).

11. Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной методической службы (Форма № 11). Формы составлены на основании практического опыта регионов и апробированы региональным центром социально-психологических исследований и диагностики Самарской области.

По итогам года педагоги-психологи предоставляют аналитический отчет о своей работе (Форма № 10) руководителю образовательного учреждения и руководителю муниципальной психологической службы.

Данный отчет включается в отчетную документацию образовательного учреждения. Руководитель психологической службы муниципального уровня представляет по итогам года аналитический отчет (Форма №11) руководителю муниципального органа управления образованием и руководителю психологической службы региона.

ФОРМА № 1 (обязательна)

Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования

1.При составлении плана необходимо учитывать:

• цели и задачи образовательной деятельности своего учебного заведения;

• приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным Законом Российской Федерации "Об образовании", "Конвенцией о правах ребенка", нормативными документами Минобразования России, приказами и распоряжениями субъектов Российской Федерации;

• нормы расхода времени на каждый вид деятельности (см. материалы коллегии Министерства образования Российской Федерации от 29 марта 1995 г. "О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в России").

2. План работы должен включать следующие графы:

• Пункт 2 может содержать как название разового мероприятия (собрание, консультация, беседа, урок...), так

и название программы деятельности по определенному направлению (напр.: проведение диагностического обследования или сопровождения класса коррекции и т. п.). Во втором случае должны быть подпункты пункта 2, каждый из которых имеет свой срок и результат.

• Пункт 6 должен быть изложен в форме конкретных результатов, допускающей контроль за исполнением.

• В пункте 4, если ответственность за исполнение распределяется между несколькими исполнителями, должно быть указано содержание ответственности (напр.: оформление помещения, подбор участников, проведение тренинга и т. д.).

3. План работы составляется на периоды, принятые как отчетные в данном образовательном учреждении. Например, на неделю, месяц, квартал и т. д. или на учебную четверть.

Перспективный план работы, включающий цели и направления работы психолога в данном учреждении, должен составляться на год.

ФОРМА № 2 (обязательна)

Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (структура и основы содержания)

1. Причина исследования (в изложении обратившегося

2. Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснование выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.0., должность, место работы, рабочий телефон).

3. Диагносты (Ф.И.0., должность по месту работы).

4. Сроки проведения исследования.

5. Применение методики описать по следующей схеме:

6. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном исследовании (например: вербальный интеллект, осведомленность, понятливость, речевое развитие, общая оценка).

7. Результаты исследования:

а) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс (группу) (см. схему учета результатов тестирования);

б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам;

в) рекомендации по результатам исследования. Схема учета результатов тестирования

Дата____________

Ф.И.0., должность составителя заключения, подпись.

ФОРМА № 3 (обязательна)

Журнал консультаций психолога

Полное наименование учреждения образования

• Графа Зв заполняется полным именем обратившегося или знаком под анонимным обращением.

• Графа 7 вводится, если в учреждении работает несколько психологов и журнал психологических консультаций - общий для всех психологов.

• Отметка времени начала и окончания консультаций позволяет вести учет расхода времени на консультации в единицу времени и, следовательно, учитывать это при планировании работы на следующий год.

ФОРМА № 4 (обязательна)

Журнал учета групповых форм работы

К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести:

• тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями);

• коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной программе;

• семинары, лекции, методические занятия с педагогами.

Если последнее учитывается в специальном журнале учреждения образования, необходимо вносить туда сведения о них по установленному в журнале образцу.

ФОРМА № 5А (продолжение)

Психосоциальная ситуация развития

Актуальный конфликт, время его возникновения

Оценка социальной ситуации в учреждении образования

Оценка семейной ситуации

Психологическая защита (ощущения, фантазии, деятельность, контакты)

Самооценка

Ситуация в семье

Совместные занятия дома с ребенком________________________

Взаимоотношения ребенка с педагогом, сверстниками_________

Взаимоотношения родителей с учреждением образования______

Отношения в семье______________________________________

Тип семейного воспитания_________________________________

ФОРМА № 5Б (продолжение)

Психологические данные

Интеллектуальные особенности_____________________________

Личностные характеристики________________________________

Зона ближайшего развития_________________________________

Мотивация_______________________________________________

Интересы, представления о будущем________________________

Медицинские данные

Рекомендовано:__________________________________________

Психологическое заключение:______________________________

ФОРМА № 5В

ФОРМА № 6 (обязательна)

Программа работы педагога-психолога с группой

_________________________________________________ (какой)

1. Составлена психологом Ф.И.0.

2. Описание класса (группы):

• психологическая характеристика детей;

• общая характеристика работы педагога в этом классе (группе).

3 Цели программы (прописать конкретные цели и задачи работы с детьми, если отдельно выделяется работа с педагогами и родителями, то прописать и эти задачи).

4. Этапы реализации программы по месяцам.

5 Планируемые результаты психологической работы в классе (группе) в виде, допускающем их экспертную проверку:

Дата составления Подпись психолога

ФОРМА № 6А (продолжение)

Результаты психологической работы в классе (группе)

В классе (группе) были проведены следующие диагностические исследования:

1.2. Перечень групповых занятий (тренингов), проведенных в классе (группе).

1.3. Перечень занятий с педагогами (если планировались).

1.4. Название форм индивидуальной работы с детьми.

Перечень полученных результатов работы с классом (группой) в виде, допускающем их понимание и использование теми, кто еще работает или будет работать с этим классом.

Рекомендации к дальнейшей работе с этим классом (группой).

Анализ опыта реализации данной программы и рекомендации по ее дальнейшему совершенствованию.

Дата Подпись психолога

ФОРМА № 7

(обязательна для учреждений специального образования)

Коррекционная работа

2000 г

Фамилия___________________Имя__________________________

Учреждение образования

Класс (группа)___________________________________________

Мнение специалиста (индивидуальная коррекция)

Динамика коррекционного обучения

За прошедший период с _______ по_______ произошли следующие изменения_______________________________________________

Рекомендовано:

Форма № 8

(обязательна для учреждений специального образования)

Программа коррекционно-развивающих занятий

II.Тематический план занятий по следующей схеме:

Ведущий

Форма № 9

(обязательна для образовательных учреждении, реализующих авторские, инновационные программы)

Требования к авторским программам

Критерии оценки авторских программ:

1. Научно-практическая новизна.

2. Научная обоснованность.

3. Актуальность и перспективность.

4. Практическая направленность.

5. Наличие межпредметных и внутрипредметных связей.

6. Представленность результатов апробации.

Перечень представляемых документов:

I. Программа:

1. Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие актуальности, целей и задач курса, длительность курса, его продолжительность, возрастные категории обучающихся, ожидаемые результаты.

2. Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них.

3. Практическая часть, занимаемое ею место в курсе.

4. Список литературы, которую могут использовать обучающие, обучаемые и которую использовал автор. II. Примерный тематический план.

Направления защиты программы:

1. Обоснование выбора курса.

2. Цели и задачи курса.

3. Содержание курса.

4. Ожидаемые результаты.

5. Место данного курса в учебном плане (доля часов, связь с другими курсами).

ФОРМА № 10 (рекомендована)

Аналитический отчет о работе педагога-психолога

1. Цель, объект, предмет исследования. Построение гипотезы. Выбор психодиагностических методик. Разработчик, диагност.

2. Представление результатов исследования.

3. Анализ полученных данных

4. Выводы и рекомендации.

ФОРМА №11 (рекомендована)