Треба більше про них знати»

Конспект заняття з математики

(для дітей 4-5 років)

Тема: Лісова подорож

Мета: Вчити порівнювати предмети за товщиною, позначати кількість предметів відповідною цифрою; розвивати уміння порівнювати різні групи предметів; виховувати спостережливість та дбайливе ставлення один до одного та до навколишнього.

Матеріал: Демонстраційний: ілюстрації лисиці, білки, зайчика, сонечка (комахи); цифри від 1 до 5; будинок для сонечок – комашок з геометричних фігур; молоточок; мотузка; чарівний мішечок з сюрпризом. Роздатковий: смужки, ялиночки, грибочки, цифри, сонечка – комашки, солодощі.

1. 
   ^ Вступна частина.

• 
  Добрий день, діти!

Вправо – вліво поверніться,

Один – одному всміхніться.

- Молодці. Свій день завжди починайте з усмішки, і тоді у вас буде все гаразд, бо від неї всім стане тепліше. Даруйте всім свої посмішки і нехай всі посміхаються вам.

- Діти, зараз у нас заняття з математики. Ми з вами сьогодні відправимося у лісову подорож і зустрінемося з жителями лісу. Якими? Вони нам приготували завдання та сюрприз. Тож всім увага відправляємось у подорож.

1. 
   ^ Основна частина.

1. Зустріч з Лисицею.

Спробуйте відгадати, хто нас першим зустрічає?

Я руда, низького росту, хитра я і довгохвоста. Вовку – брату я сестриця, а звуть мене …(лисиця). З’являється ілюстрація лисиці.

^ Вона пропонує викласти нам цифровий ряд ( смужка з ялинками)

Це 1, чи одиниця , дуже тонка, наче спиця.

Це наступна цифра – двійка, В неї шия, наче лійка.

Ще й хвостом своїм виляє, наче землю підмітає.

Ось і трійка виступає, таємницю розкриває:

Глянь на подив дітвори з двох карлючок вийде – «три».

Гострий лікоть у четвірки, як зачепить буде дірка.

Дуже любить танцювать, на папері цифра «п’ять».

Вправо руку простягнула, вліво ніжку повернула.

Покажіть цифру, яка позначає кількість предметів на смужці.

Д/г. « Яке число промайнуло»

^ 2. Зустріч з Зайцем.

Молодці. А нуж – бо хто там із – за кущика виглядає відгадайте.

Влітку – сіренький, взимку – біленький. (заєць).

З’являється ілюстрація зайця.

Д/г. «Назвіть сусіда»

Діти називають сусідів чисел: 4, 3,2.

^ Д/г. «Навпаки»

Ліворуч – праворуч

Вгорі – внизу

Сьогодні – завтра

Зима – літо

Вперед – назад

День – ніч

Вліво – вправо

^ Д/г. «Кого не стало»

- Зайчик весь час ховається від лисички та вовка. То ж пропонує і вам погратися у хованки. Ви заплющите оченята, а він сховає цифру, а ви потім спробуєте відгадати яку. Зрозуміли?

^ 3. Зустріч з Білочкою.

Добре. А хто ж це до нас за гостя завітала?

Червонясту шубку має, по гілках вона стрибає, грибочки й горішки все збирає.(білка).

^ З’являється ілюстрація білки.

Фізкультхвилинка: Лапки в боки, вгору вушки,

Скачуть білочки – подружки.

Раз, два, три, чотири, п’ять.

По гілках, вони летять.

Д/г. «Порівняй»

• 
  Білочка принесла грибочки. Викладіть їх під ялиночками.
• 
  Скільки ялиночок? А грибочків?
• 
  Чого більше? А як зробити порівну?

Ялиночки і грибочки.

^ 4. Зустріч з Сонечками – комахами.

- Дітки, а ще в лісі живуть комашки. І ось до нас прилетіли Сонечка на крильцях яких є крапочки (розгляньте їх уважно). Вони вилетіли із своїх будинків, а тепер не можуть їх знайти. Допоможемо їм знайти свої домівки. Кількість крапочок на крильцях жучків різна. Вона відповідає номеру будинку, з якого вилетіли сонечка. Залежно від кількості крапок знаходимо будинок з відповідним номером (цифрою). Заселяємо жучків.

- А тепер, розглянемо будиночки. Які геометричні фігури використали Сонечка, для будівництва своїх будинків? ( трикутники, круги, квадрати).

- Сонечка ходять один до одного в гості, але доріжки, що ведуть до їх будинків різної ширини. Давайте спробуємо пройти по їхніх доріжках і знайдемо сюрприз від лісових мешканців (дітки йдуть по викладеній з мотузки, стежині різної ширини).

III. Заключна частина.

- Діти! Чуєте з дерева лунає звук: тук – тук! Хто б це міг бути? Хто лікує дерева? А ну ж бо спробуйте сказати скільки разів стукнув дятел? (3,4,5) Молодці! А ось і сюрприз!( чарівний мішечок з солодощами). ПригощайтеЗаняття з математики

(старша група)

Тема: «Мишка»

Рухлива гра «Кіт і мишка».

Підсумок заняття.сь.

ОРІЄНТУВАННЯ В ПРОСТОРІ Підготувала: Дабіжа Наталія Володимирівна, вчитель – дефектолог Центру соціальної реабілітації дітей – інвалідів м.Славутич Жовтень, 2009 рік Мета.Закріпити, уточнити знання дітей про частини тіла. Продовжувати закріплювати уміння розрізняти праву і ліву руки,дати поняття «ліворуч», «праворуч». Вчити орієнтувати відносно себе. Продовжувати вчити орієнтуватися на папері, закріпити поняття «вверху», «внизу». Повторити назви цифр 1,2,3, їх місце в числовому ряду. Вчити співвідносити кількість предметів з числівником, цифрою. Розвивати зорово – слухову увагу, мислення, дрібну та загальну моторику. Сприяти формуванню граматично правильного мовлення; вчити узгоджувати іменники з числівниками; домагатися відповідей простим поширеним реченням. Виховувати уміння слухати дорослого, виконувати його усні вказівки. Викликати інтерес до занять, позитивні емоції. ^ Хід заняття Організаційна частина Подивися мені у очі, посміхнись. Давай привітаємось. Доброго ранку, Михайлику. (Відповідь дитини).Розпочинаємо наше заняття. На занятті ти повинен: Не просто слухати, а чути, Не просто дивитися, а бачити, Не просто відповідати, а міркувати, Добре, плідно працювати. ^ Нервово – психологічна підготовка Гра «Так чи ні».(Педагог промовляє фразу, а дитина відповідає «так» чи «ні», пояснює, чому відповідь «ні»). Є у тебе голова, І на ній носів аж два. (Ні) Щоб усе ти гарно слухав На спині маєш два вуха. (Ні) Коли йдеш ти по доріжці, То переставляєш ніжки. (Так) Коли ранок наступає Одне око відкриваєш, Інше око далі спить, Не треба його будить. (Ні) Кожен має дві руки. (Так) Праву руку, покажи. Основна частина 1. Поняття «ліва», «права» рука Давай пригадаємо де в тебе ліва рука, покажи. Виконай завдання: підніми праву руку; підніми ліву руку; поклади руки на коліна; закрий правою рукою праве вухо; закрий лівою рукою ліве вухо; опусти руки; доторкнись до носа лівою рукою; погладь животик правою рукою. Сьогодні ми поговоримо про наші руки. У кожного є дві руки ліва і права. Розкажи, що робить права рука? (Тримає ложку, чашку, ручку (пише) і т.д.) Як називається друга рука? Що робить ліва рука? (Допомагає правій руці.) Розглянь картинку. Хто на ній зображений? Що робить ведмедик? Що він тримає у правій (лівій) лапі, відносно тебе ? (Якщо дитина самостійно не може відповісти педагог допомагає: «Покажи праву руку, поклади її збоку від ведмедика.. Що тримає ведмедик біля твоєї правої руки? Отже в правій руці ведмедик тримає олівець, повтори...» і т.д.) ^ 2. Поняття «праворуч», «ліворуч» Ти зараз також будеш малювати. Спочатку пригадаємо, яка рука, що робить під час малювання: Права рука - олівця тримає, Ліва рука - аркуша тримає. Як будуть руки дружно працювати, Будемо гарно малювати. (Якщо дитина – лівша, міняємо місцями слова «права», «ліва») Домалюй до кожної квіточки праворуч листочок. Скільки листочків ти домалював? Покажи відповідну цифру. Поклади її ліворуч від квітів. 3. Цифри 1, 2, 3. Давай пригадаємо з тобою назви цифр, які ми вчили. Я показую цифру, а ти назви її. (Педагог викладає цифри від 1 до 3 в будь – якому порядку). Молодець, а тепер виклади цифри по порядку.(Якщо дитина плутається в порядку цифр, то викладання відбувається під час усної лічби в межах трьох: один – поклади цифру 1 і т.д.) Зараз я перевірю чи ти дійсно добре знаєш де яка цифра стоїть (або - щоб ти краще запам’ятав, де, яка цифра стоїть) ми пограємось в гру «День – ніч». Коли я кажу «ніч», ти заплющуєш очі, а коли кажу «день» - відкриваєш і дивишся, чи всі цифри стоять на своїх місцях.(Гра проводиться 3-4 рази). Подивись уважно на цифри і скажи, яка цифра знаходиться праворуч (ліворуч) від цифри 2? Фізхвилинка Руки вгору, руки вниз, Вліво, вправо подивись. Нахились вперед, назад, Повтори знову, ще раз. Руки ставимо у боки. Вліво, вправо нахились. Щоб ніжки свої розім’яти, По доріжці ти пройдись. ^ 4. Розвиток зорово – слухової уваги, мислення Подивись і скажи, що стоїть на столі? (Дерева і грибочки.) Дерев (грибів) багато чи мало? Слухай, дивись уважно і виконай такі завдання: візьми правою рукою стільки дерев, скільки показує цифра (1) і постав їх на верхню смужку; візьми постав стільки (2) грибочків на нижню смужку лівою рукою; на якій смужці (де?) стоїть дерево? (на верхній, уверху), скільки дерев? (одне дерево); на якій смужці (де?) стоять грибочки? (на нижній, внизу), скільки грибочків? (два грибочка) чого більше дерев чи грибів? зроби так, щоб грибів і дерев було порівну (однаково) (забрати один гриб або поставити ще одне дерево); склади у коробку гриби правою рукою; поклади дерева у коробку лівою рукою. Підсумок заняття Ми сьогодні говорили з тобою про праву і ліву руку. Давай пригадаємо, що кожна з них робить, відгадай загадки: Ложку, чашку тримає, Замок у дверях відкриває Знаєш ти, знаю я Робить це яка рука? (права) Щоб гарненько ми вмивались, Дуже швидко одягались, Прибирати могли, прати Яка рука буде правій допомагати? (ліва) (Дитина відгадує загадки і показує відповідну руку.) Сюрпризний момент Молодець. Ти був уважним, старанним, правильно виконав всі завдання. Тепер для тебе останнє завдання: знайди свій подарунок. Поверни голову праворуч, що ти бачиш? (Я бачу шафу).Підійди до шафи і візьми коробочку, яка стоїть праворуч від ляльки. (В коробочці лежить іграшка з кіндер – сюрпризу).

Конспект

Інтегрованого заняття

для дітей старшої дошкільної групи

Тема: «Щоб дельфінів рятувати,

треба більше про них знати»

Підготувала та провела:

вихователь молодшої групи № 7

ЗК «ЦФРД №18 «Гніздечко»

м. Алчевськ, Луганської обл.

Півнєва Ольга Михайлівна

Р.

Фізичне виховання:вправляти дітей у виконанні ігрових рухових дій, розвивати моторні навички, заохочувати до виявлення рухової активності.

Соціально-моральний розвиток:виховувати любов до тварин, зокрема дельфінів, бажання їх оберігати, вносити можливий внесок у їх захист та збереження.

^ Емоційно-ціннісний розвиток:поширити знання дітей про красу моря, багатоколірність морської палітри, гармонію барв у природі.

Розвивати почуття естетичної насолоди від краси природи, спілкування з дельфінами через відеозапис про підводне життя ссавців – дельфінів; викликати позитивний емоційний відгук на літературні та музичні твори, з якими зустрілися діти під час заняття.

^ Пізнавальний розвиток:поширити та систематизувати знання дітей про підводний світ та його мешканців, а особисто про ссавців – дельфінів.

Мовленнєвий розвиток: спонукати дітей до участі у сумісній бесіді; відповідати на питання вихователя реченнями різної граматичної будови та складності; вправляти у вмінні добирати означення до наданих слів - іменників, узгоджуючи їх у роді, числі, відмінку.

^ Художньо-естетичний розвиток: Прилучати дітей до зображувальної діяльності, використовуючи нетрадиційні засоби – малювання зубною щіткою, вушними паличками, ребром долоні; учити створювати палітру моря, одержувати нові відтінки кольорів

^ Креативний розвиток:продовжувати вчити дітей фантазувати, робити припущення та гіпотези щодо ймовірного розвитку подій у завданій ігровій ситуації; розвивати дитячу творчість, уяву, естетичний смак.

Матеріал:комп’ютер, диски із записами підводного життя ссавців , а саме – дельфінів; легенда про дельфінів; поштова пляшка; лист; макет корабля; мольберти, папір, зубні щітки, вушні палички, мило, рушники, вологі серветки; м’ячі.

^ Музичний супровід: музика з мультфільму « Шість Іванів, шість капітанів»; музика релаксаційна – сплеск моря, крики чайок., голос дельфінів.

Попередня робота: Розглядання ілюстративного та зображувального (малі скульптурні форми, іграшки) матеріалу про мешканців моря; читання дитячої енциклопедії «Тварини України»; знайомство з тваринами занесеними до Червоної книги; малювання нетрадиційними засобами.

^ ХІД ЗАНЯТТЯ.

Вихователь : Добрий день! – нам час сказати

Разом всіх гостей вітати.

Діти: Добрий день!

Вихователь : Посмішкою всіх вітайте,

Щастя та добра бажайте!

В різні боки повертайтесь,

Один одному всміхайтесь.

Можна трохи пострибати

І в долоні поплескати,

А тепер, усім увага!

Бо чекає нас наснага.

Час вже казці починатись

Новим мандрам розпочатись...

Вихователь : Діти, сьогодні я вас запрошую у чарівну подорож до берегів Чорного моря А щоб туди потрапити необхідно заплющити очі, розслабитися і на крилах своєї уяви перенестися на дивовижний морський берег.

Ви готові? Тож почали…(звучить релаксаційна музика).

Ну ось ми вже й на місці. Послухайте, як кричать чайки. Мабуть їх щось стурбувало.

Ой! Подивіться, що це? Так, це пляшка. А в пляшці щось є! Дивіться, це ж лист!

Здається, це не звичайна пляшка, а поштова, яка замінила поштовий конверт.

Що ж, давайте ознайомимося з листом, може чогось дізнаємося... (читає)

„ sos! Потрібна допомога!

Щоб знайти до нас дорогу

Ви до моря вирушайте,

Акваланги надягайте

Та спускайтеся до днини,

Допоможіть з’єднати Дель та Фіна!

Зла чаклунка їх роз’єднала

Та в таємні печери сховала.”

Вихователь : Діти, здається мені, я знаю про що йде мова.

От послухайте історію, що я почула от бабусі.

„Десь там чудова країна була щоб вони Зірку кохання зустріли.

Дивна собою. Казково міцна. Поки народ у Країні ще спав,

Люди жили там і добрі, і щирі, Лютий та хижий ворог напав.

Діток ростили у дружбі та мирі, Стали винищувать все, що живе,

Хліба й городини мали доволі, Кривдили всіх, грабували усе.

Рибу собі здобували у морі, Не підкорилися страті, однак,

Мали коштовностей й перлів багато, Дівчина Дель і вродливий юнак.

Гарне вбрання й білокамінні хати. З’єднані морем, юнак Фін і Дель

Дівчина Дель в тій країні жила Міцно обнявшись,

Гарна собою, вродлива й струнка. Стрибнули зі скель.

Статний юнак на ім’я дивне Фін, Море сильніше з’єднало їх разом

Дівчину ту покохав, полюбив. Перетворивши

А щоб подружжя жило в статку й мирі, Дельфіном прекрасним.

Морем їх єдність з’єднати рішили:

На ніч обох в човні в море пустили,

Вихователь : Ось так і з’явилася в морі чудова тварина - дельфін!

- Діти, а як ви гадаєте, що може статися, якщо Дель та Фіна розлучити?

- Що ж нам потрібно робити? Так, треба вирушити на допомогу та знешкодити чари злої чаклунки Морени!

- А що треба взяти із собою в дорогу? Так, зубні щітки, вушні палички, мило та рушники або серветки.

^ Входить Іван – капітан

Капітан Іван: Добрий день! Я і мої брати, Івани - капітани,

почули сигнал „sos!” і дізналися від знайомого птаха, що ви вирушаєте на

допомогу дельфінам, щоб вберегти їх від знищення. Тож мої брати – Ян, Хуан, Жан, Джон, Ганс – послали мене до вас на підмогу.

Саме зараз наш корабель відпливає за чорною фарбою для дівчинки Оленки. Запрошуємо вас до себе на корабель. Ми, із задоволенням довеземо вас саме туди , куди треба.

Вихователь : Діти, згадайте, а в якій казці йдеться про дівчинку Оленку і про те, як капітани допомогли їй знайти фарби? Так. Це казка „Шість Іванів, шість капітанів”

Згадайте, а в якому морі вони дістали жовту фарбу? Так. В Жовтому морі.

А Білу? В білому морі. А червону? В червоному морі.

А де взялася блакитна фарба? Так, в Річці Блакитний Ніл.

А руда?

Яку фарбу ще лишилося знайти капітанам?

Де ж вони її будуть шукати? Так. В Чорному морі! А дельфіни живуть саме в Чорному морі.

То ж займаймо місця на кораблі! Час відпливати!

Капітан Іван: Віддати швартові! Повний вперед!

Звучить пісня з мультфільму „Шість Іванів, шість капітанів”