Определите, какой процесс памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание) проявляется в описанных действиях

Задание № 2.

           Определите, где в приведенном списке речь идет о наглядно-образной, а где о словесно-логическом виде памяти:

Определите, в каких из перечисленных обстоятельств память работает лучше, а в каких хуже.

1Когда мы стареем;

2 Когда мы хотим показать себя с лучшей стороны; .V Когда мы поглощены интересной работой;

4 Когда нас торопят,

5. Когда аннас давят обстоятельства;

6 Когда нас переполняют чувства;

7 Когда мы погружены в размышления;

8.Когда мы находимся в состоянии депрессии;

Задание № 4

Кокой общий психологический механизм памяти лежит в основе описанных фактов?

1.Девочка Маша, персонаж А.П. Чехова «Мальчики», взглядывая на Чечевицина, задумываласьи говорила со вздохом: «Когда пост, няня говорит, надо кушать горох ичечевицу». Иливспоминала при этом: «А у нас чечевицу вчера готовили».

2.Несколько студентов говорили о работах Ньютона в области оптики. Затем после короткой паузы один из них вполголоса стал напевать старую песенку: «Эх, яблочко…».

Задание № 5

Определите, какой процесс памяти (запоминания, сохранение, воспроизведение, узнавание) проявляется  в описанных действиях

А.Ученик воспроизводит 70% материала но истории, выученного неделю назад. Через месяц он воспроизводит лишь 45 % этогоматериала.

Б. На экзаменено математикеученик долго не мог воспроизвести необходимую формулу. Стоило учителю показатьему только часть формулы, как он безошибочно определил: « 'Эта формула Бинома Ньютона»

В. Ученику был задан вопрос: «В каком году был напечатан роман И. С. Тургенева «Накануне»?» Ученик, подумав, стал отвечать: «По поводу романа «Накануне» в своё время разгорелись горячие споры в редакции журнала «Современник». Более того, статья Добролюбова «Когда же придёт настоящий день?» как раз послужила поводом к расколу в редакции «Современника». Когда же это было? Это был год большого политического накала, когда очень остро проходила и литературная борьба, год накануне реформы 1861года. Стало быть, роман «Накануне» был напечатан в 1860 году 

Задание № 6

Найдите один верный ответ.

Кратковременная память - подсистема памяти, обеспечивающая:

А) сохранение информации в пределах 2-х минут,

Б) продолжительное удерживание знаний;

В) возможность долго помнить телефонный номер,

Г) краткосрочное хранение информации;

Д) все ответы верпы;

Е) все ответы неверны.

Эффект Зейгарник- явление, характеризующее влияние на процессы памяти:

 А) нахождение элементов заученного материала в начале и конце ряда;

Б) перерывов в деятельности;

В) незавершенность деятельности;

 Г )припоминаниепоследних элементоврасположенного в ряд материала;

Д)все ответы верны:

 Е) все ответы неверны.

Двигательная намять:

А) позволяет нам вспомнить, куда мы ходили вчера;

 Б) это намятьна сильные переживания;

 В) это память, которая сохраняет большой объем информации;

Г) все ответы верны;

Д)все ответы неверны.

Задание № 7 . Ниже приводятся специфические особенности памяти и её проявлений. Выберите, какие из них соответствуют особенностям человеческой памяти, а какие - особенностям памяти машин.

1.Весь объём материала никогда не запоминается целиком.

 2.Информация запечатлевается лишь при условии, что запоминающем устройстве произошли какие-то изменения под воздействием поступающей информации.

3.Процессы восприятия, хранения и обработки информации осуществляются посредством электрохимических изменений в белковых соединениях.

4.Весь объём материала может быть запомнен целиком.

5.Сигналы информации являются внешними, случайными по отношению к запоминающему устройству.

Задание 8. Укажите, в данной из описанных ситуаций, имеет место смысловое или механическое запоминание?  

Ученик, рассказывая биографию Суворова, пропустил важный эпизод из жизни великого полководца. Тогда учитель сказал мальчику только одно слово: «Альпы», - и он тут же без труда рассказал этот эпизод. 

Задание 9. Какой испытуемый запомнит даты на более длительный срок?

 Заучивая текст, испытуемые должны были запомнить три даты, оканчивающиеся числами 57, 37, 17. один испытуемый несколько раз повторил про себя эти даты, стараясь как можно лучше запомнить их. Другой испытуемый 57 связал с возрастом отца, 37 - годом смерти А. С. Пушкина (1837), а 17- с годом Октябрьской революции (1917).

Задание 10. В каком случае запоминание было более эффективно, в каком - наименее эффективно?

Исследовался процесс запоминания у учеников 11 класса. В одном случае текст просто читался три раза подряд; в другом - испытуемые знакомились с планом, в соответствии с которым был составлен текст, и читали текст один раз; в третьем случае нужно было после однократного чтения текста составить план к нему. Во всех случаях перед учащимися не ставили задачи запомнить текст. Оказалось, что в каждом случае эффективность запоминания была различной.

Задание 11. Определите, какойвид памяти был задействован в данном случае. 

Один из исследователей Северной Америки рассказывал, что когда он показал индейцам журнал с иллюстрациями, они стали обводить ножами контуры понравившихся рисунков. На вопрос: «Зачем?» - ответили: «Чтобы запомнить».

Задание 12.  Школьнику необходимо через неделю воспроизвести достаточ­но большой текст на иностранном языке. В день, предшествующий испытанию, он принимается за дело и, хотя учит текст с 15.00 до 23.00, воспроизвести его не в состоянии. Какая помощь родителей будет в данном случае наиболее полезна:

а) Объяснить, что текст надо заучивать не целиком, а по частям.
б) Рассказать о целесообразности распределения повторений во времени.
в) Посоветовать попытаться воспроизвести текст утром, прини­мая во внимание явление реминесценции.
г) Посоветовать попытаться воспроизвести текст утром, так как при этом удастся избежать ретроактивного торможения.

Задание 13. Определите, какие виды памяти проявляются в следующих ситуациях:

а) Услышав по телефону голос, девушка сразу же узнала своего приятеля.
б) Девочки разучивают на уроке хореографии новый танец и повторяют каждое движение по нескольку раз.
в) Дети надолго запомнили интересный рассказ, с которым их познакомили на творческом вечере известного писателя.
г) Молодой человек по памяти подобрал услышанную ранее мелодию.
д) По возвращении из путешествия юноша еще долго мысленно бродил полюбившимися маршрутами.
е) Попробовав однажды рыбий жир, ребенок испытывает отвращение каждый раз, когда видит его.

Задание 14.  Какие процессы и явления памяти проявляются в следующих ситуациях:

1) Ученица, плохо знающая литературу и путающая литературных героев, легко перечисляет имена кинозвезд и может охарактеризовать образы, которые они создали на экране.
         2) Ученик излагает материал по истории, заданный неделю назад и воспроизводит 70% содержания учебника. Спрошенный через месяц по тому же вопросу, он вспоминает только 45%.

Текущий контроль по теме: «Память. Классификация видов памяти».

Вариант-II.

Задание №1

В каких случаях перечисленные образы относятся к памяти, а какие к воображению:

Художественный  образ, образ-представление; синтезированный образ: образы-копии, типичный образ, акцентированный образ; сознательно реконструированный; образы сновидений.

  Задание № 2.

Задание  № 4.